(2)教师继续提问:“It's a place.You can buy food,drink,fruit,vegetables,school things and clothes there.What is it?(It’s a supermarket.)”教师最好出示一张当地比较有名的超市的照片或图片来给出谜底。教师再提问:“How can I get
(3)“你说我问”活动
(4)教师与学生一起继续学习地点名词,如:bank,post office,cinema,教师出示单词卡片引导学生初步认读生词。待学生能基本识别后请本上的配图,提问:“Where is the post office?”学生迅速指向课本相应位置并说:“It's here.”教师也可以通过变换提问方式来提高学性,如:“Can you see a fast food shop in the map?'’让学生一边指地答。
(5)教师引导学生看地图,回答教师的提问:“How can I get to the bank/post office/
(6)教师说:“Now let's listen to the tape and find out where Jim is going and how he can get there.'
www.dbk123.com 学生听该部分录音,回答问题。(7)教师再次放该部分录音,学生跟读。
(8)学生两人一组看地图,替换关键词自编对话,
(9)教师把组成四会句子的单词打散后发给学生,或者空缺出四会句子中的重点单词,请学生填会句子。
Let's check
教师放录音,学生听录音完成判断题。
4.巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)教师出示自制地图,请一名学生协助示范对话:
(2)学生拿出上一课时布置的作业,即画一张从家里到学校(或从学校到家)的路线图,四人一组互相描述自己的路线。教师请几名学生以对话的形式汇报同组学生的情况:How do you go t0 school? I go on foot,because my home is near.
(3)学生做本部分活动手册配套练习并书写四会句子。
教学反思:
第六课时
一、教学目标与要求
1、能够读懂Let's read部分,并能判断短文后的句子是否正确。
能够理解Story time的故事。
2、帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念,并了解不同国家交通规则的异同。
二、教学重,难点分析
1、本课时的教学重点是帮助学生理解句型:In China/the US,drivers drive on the
2、本课时的教学难点是学生对文化差异的了解:在中国和美国等国家车辆靠右行驶,但在有些国家车辆靠左行驶,比如英国、澳大利亚、新加坡等地。
三、课前准备
教师准备录音机和本课时的录音带。
2.
3.
4.
四、教学步骤和建议
1.热身(Warm-up)
(1)教师说口令:“If you go by car, by bike or 0n foot,you must watch the traffic 1ights and know the traffic rules.Red! Yellow! Green!”学生听音做动作:stop,wait,go。教师不断变换速度,做错动作的学生出局。
(2)教师说动作词,学生说出相应的交通灯的颜色,比如:wait--yellow,go—green,stop—red,学生之问比一比,看谁的反应快。
2.预习(Preview)
教师举起左手,说:“This is my left hand.Show me your left hand! Then,show your right hand.”确定学生能够区分left和right后,请一小组学生上讲台,教师发出的指令做动作:“Turn left.Turn right.Turn back.”然后换另一小组,快做动作准确的小组获胜。
3.新课呈现(Presentation)
Let's read
(1)教师站在课前画好的分道线的右侧,往前走,边走边说:“Now I'm walking on the left side of the road.I know the traffic rules.Do you think so?”教师重复.
(1)做B Let's play的游戏,请一名学生代替教师发指令:“stop,wait,go",其他学生听指令做动作。教师说:“You are good children because you know the traffic
(2)教师放c Story time的录音,学生听录音回答问题:“Where do Zoom and Zip want to go? How do they go there?”
(3)学生打开学生用书第13页,教师提问:“Why don't they go by taxi? Why does
(4)教师放两遍录音,第一遍全班学生跟读,第二遍学生分角色跟读。
4.巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)学生分组戴上头饰表。演A、B部分的对话和c部分的故事。教师注意启发学生的角色意识,尤其是扮演警察的学生要注意表演时的语气与神态需符合身份。
(2)学生做本部分活动手册配套练习。
教学反思:
,pep小学六年级上册英语教案全册Unit 1 How Do You Go There?