小学英语五年级上册《Unit 5 Shopping》第一课时教学设计

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6．比较Mini Shop的铅笔盒和Smarter Shop的铅笔盒，引出对新单词expensive和cheap的学习。
7．Guessing Game.
[设计意图] 单词学完后，教师设计4个不同层次的单词操练活动，分别让学生关注单词的音、形、义。听录音，写出文具的价钱，作为检测环节。这里教师将书A项听力材料进行了重新处理，没有让学生在书上写，原因是让学生听、写价钱本身就是个难点，再加上书上的图片很乱，学生的注意力不能只关注到所要写的文具上的价钱，所以教师重新设计了听力材料。
（四）Reinforcement
1. We know the stationery and their prices in the Mini Shop. Now I want to buy some stationery. Guess what do I want to buy? How much is it?（1）让学生听对话，回答出I want: It’s ... yuan.（2）出现字幕，师生朗读对话，教师讲解I’ll buy it.的意思。教师出示购物情景，与一名学生示范购物的对话。Do you want to buy something? You can make a dialogue about shopping.
2. Work in pairs. 学生两人一组操练购物的对话。
3. 小组汇报。
[设计意图] 通过教师布置任务，让学生

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（五）Summary
Today I’m very happy. I like shopping. What do you think of shopping? Do you like it? When you go shopping, you should save your money.
（六）Homework
Make a poster for the Mini Shop.
板书设计：
Unit 5 Shopping
How much is it / are they?     notebook     whiteout    backpack    1
It’s / They’re ... yuan.           pencil case   glue stick                    2
expensive         stapler          folder       sticker        3
cheap         brush          disk                            4
五、学习效果评价设计
1. 对学生的评价
（1）语言的激励。如用Excellent. / Great. / Wonderful. / You’re clever. / You did a good job.等激励性的语言，评价学生的学习活动。学生大多数能在这些语境中保持健康、快乐的心态进入下一环节的学习。
（2）荣誉激励性评价。学生发言好，教师发给学生印有数字的钱，这样学生通过课上积极发言挣钱后，在后面的购物中可以买更多的文具。学生在这种评价中体验成功，从而激发兴趣。
（3）任务激励性评价。教师交给学生一些任务，让他们运用所学的语言来完成。如，教师通过让学生四人一组讨论新单词的发音，说一说如何快速记忆单词的方法并进行分类，让每位学生参与到学习单词的活动中来，给学生创造展现自我的机会；让学生体验英语学习的快乐。教师还在最后设计了让学生运用所学的功能句型进行模拟购物的练习，教师给出对话的框架，成绩好的学生可以自由发挥，成绩弱一点的学生也能根据句型结构进行购买文具的替换练习，使每一名学生在情景中运用英语，自主发展。学生在体验英语学习的过程中感受到了学习的成功与快乐，比其他任何形式的评价更加有效。
2. 对教师的评价
（1）教师设计了新铅笔盒的比较，真实引出expensive和cheap的学习，学生易于理解.
（2）教学中教师设计了一些自主、探究的教学活动，使学生对新知识的学习感到轻松、自如。
（3）教师设计了一些符合五年级学生特点的理性游戏、活动，不仅调动了学生参与的积极性，同时又培养了学生对英语学习的理性思考。
（4）课堂气氛和谐、民主

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