三年级下册英语《Lesson 26：Homework do my homework read 》教学设计

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教学内容
 Lesson 26：Homework do my homework　　 read 
1 课时
 
教学目标
 　能在听说读写方面掌握和运用四个词组：do my homework \read a book\write a story \draw a picture。 
能力方面：能够在日常生活中灵活运用所学的词汇和句型。
 
教学重点难点
 do my homework \read a book\write a story \draw a picture 
教学准备
 短语卡片、磁带、录音机、教科书及故事书等 
学生活动设计
 Play a game: 木头人
Step one：Class opening 
1. Greeting
Hello , boys and girls ! How are you today ? How’s the weather ?
2. Sing a song
(This is the way we walk to school \write with pencils\draw with markers)
3. Review (Guess, guess guess)
（游戏规则：教师准备一小纸盒，里面放一些纸条，内容为：write with pencil \ draw with marker \ walk to school \ do my homework \ cut with scissors \ open the door）
Step two: New Concept
1. Presentation.
 ①read a book
Play a game : 做“击鼓传花”的游戏，问学生：“What do you do in the evening?”花传到谁手里，就答：“In the evening ,I -------- .”最后，特意安排传到老师的手里，说:“In the evening ,I read a book.”(同时做出动作)。
强调“read”的读法与“red”的不同，与“meat tea”读音的相同点。
Drill: Say it and do the action.
Say it in pairs .
② write a story.
(Take out a story book):This is a story book..举出几种故事名称。《白雪公主》is a story , 《拇指姑娘》is a story ……让学生说说自己最喜爱的故事:My favourite story is……
通过学生猜（老师先告诉一个学生，其做动作）展示Write A story . Let the students say it .
 ③ draw a picture.
Take out a story book. Point to some pictures and let the students find out some pictures from the English book. 
(师耳语，生动作)show : draw a picture
Let the students say with the actions.
Play a game: what’s missing?
（游戏规则：把本课学的短语卡片贴在黑板上，所有学生闭眼 ，教师趁机摘下一个，再让学生睁眼，让学生猜缺了哪个词。）
Listen to the tape and repeat. (第一遍，先让学生听；第二遍，跟读 。并在此解释“for”的意思 。)
Play a game ：一个同学说自己晚上做什么，其他同学都跟着做动作。
2. Practice
Play a game: 木头人
（游戏规则：找3—5名同学到前面随意做动作，其余同学一起喊：one—two—three—木头人— ，前面的同学快速停住动作，然后其他人猜他们做

www.dbk123.com 的是什么动作。）
Play a game: go---stop
(当喊到stop 时 ，互相谈论In the evening , I ______ .)
Step three: Class closing
Homework: 写一篇日记 ，记下自己早、中、晚的一些活动。
Say “Goodbye!” to the students.
五、板书：
Lesson 26：Homework
do my homework　　 read a book
write a story 　　draw a picture
教后反思：
教材都采用了内容与形式相结合的体系，以内容为主体，辅以情景形式，将交际功能的练习贯穿始终。就拿人民教育出版社出版的灵通少儿英语这一教材来讲，选择了符合小学生日常生活和学习中实际的情景；词汇都选择生活、学习中最常见的事物让学生在真实、贴近的语言环境中学习英语，用不同的方式感受英语知识的乐趣。这样生动、丰富的内容不是很好的表演剧本吗？而将这些知识赋予表演，既有利于提高学生的语言知识水平，易于记忆所学的知识内容，又有利于培养学生运用语言知识的能力和交际能力。 
  

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