“乘法的初步认识”教学纪实与评析

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　　教学内容：人教版2年级上册第4单元。
　　教学目标：
　　1．体会乘法和加法的联系和区别。能正确地读、写乘法算式；知道算式中各部分名称，会通过加法算得乘法的积。
　　2．培养有条理的思考问题的习惯，提高解决问题的能力。
　　3．在初步认识乘法并应用乘法的教学中，继续培养学生学习数学的兴趣和合作学习的态度。
　　教学重、难点：初步认识乘法的意义，能把相同加数连加改写成乘法算式。使学生初步了解乘法的意义。
　　教学过程：
　　课前游戏:
　　师：上课之前刘老师想教小朋友们几句《弟子规》，想学吗？
　　师：请大家随着音乐一起读一读吧。（生随音乐读。）
　　…………
　　【设计意图：在愉快的诵读活动中让学生初步感知几个几，为后面的学习做好铺垫。】
　　一、辨别声音，寻找规律
　　师：这节数学课，老师要带同学们一起去一个动物乐园里看看，想去吗？
　　…………
　　师：小动物们都很有礼貌，都争着要和小朋友们问好。下面就比一比谁的听力好。
　　1．听青蛙的叫声。
　　（1）师：（课件出示一只青蛙。）快看，这是一只可爱的小青蛙，竖起小耳朵听一听，它叫了几声？（播放青蛙叫。）
　　生：这只小青蛙叫了 4声。
　　（2）师：（出示两只青蛙。）下面难度提高了，来了两只小青蛙。听，它们在和小朋友打招呼呢！（播放：每只叫4声。）每只小青蛙叫了几声，它们一共叫了几声？你能列出一个加法算式吗？
　　生：每只小青蛙叫4声，两只小青蛙一共叫8声，加法算式是4+4。（板书：4+4。）
　　师：是几个几相加？为什么？
　　生：是2个4相加，因为每只小青蛙叫4声，有两只小青蛙，就是2个4相加。
　　2．听小猫的叫声。
　　师：小青蛙的叫声可真响亮。看这是谁？它们也要向同学们问好呢！
　　生：小猫。
　　师：小猫一共叫了几声？算式该怎么列呢？你们听——（4只猫，每只叫3声。）
　　生：小猫一共叫了12声。算式是3+3+3+3。（板书3+3+3+3。）
　　师：这是几个几相加？
　　生：这是4个3相加。
　　3．听小狗的叫声：
　　师：可爱的小狗也来了……
　　…………
　　师：（小结）在刚才听声音的活动中，同学们表现非常好：听得清楚，记得准确，表达完整。接下来咱们比一比谁的观察能力强。
　　二、引入乘法，板书课题
　　师：仔细观察这些算式，它们有什么相同的地方？
　　生：都是连加法，加数都相同。
　　师：这3只小狗的问候声引来了一群小狗（9只）。如果每只小狗都叫5声，9只小狗一共会叫多少声呢？
　　师：现在请你来动笔写一写：9只小狗一共会叫多少声呢？（生在本上写9个5相加。）
　　师：你们有什么感受呢？
　　生：太长了，很麻烦……
　　师：能不能想个办法，不写这么长的算式，你有什么好办法吗？
　　生：用乘法5×9。
　　师：能说说你是怎么知道的乘法吗？
　　生：课前预习知道的。
　　师：课前预习是个很好的学习方法，大家都要向他学习。（板书课题：乘法的初步认识。）
　　【设计意图：通过听、数小动物的叫声，引起学生的兴趣，符合2年级学生年龄特点。学生在自主探究中发现问题，感到学习乘法的必要性，建立加法与乘法的联系。】
　　三、学习新课，解决问题
　　1．列式学乘号。
　　①列出算式
　　师：请你来板书算式。（5×9。）
　　师：你能解释一下为什么这么写吗？
　　②学习乘号
　　师：这个小叉是什么呀？
　　生：是乘号。（板书“乘号”两个字。）
　　师：它读作乘，你能读读这个乘法算式吗？大家一起读一遍。
　　③讲解意义
　　师：谁知道这个5表示什么？
　　生：5是相同的加数。
　　师：9表示什么呢？我写成10或者8行不行？
　　生：不行，9表示相同加数的个数。
　　师：乘号前面和后面两个数一个是加法算式中的加数，另一个是相同加数的个数。5×9也可以写成9×5，在这里他们都可以表示9个5相加。
　　2．解决问题。
　　师：你们能用今天学习的知识，把前面3个加法算式写成乘法算式吗？自己写一写，指名板演。说一说你是怎样改写的？（重点说清几个几。）
　　3．练习反馈。
　　师：我们已经会把长长的加法算式，变成短短的乘法算式了，下面我们做几个小练习检查一下你们掌握的情况。
　　①读乘法算式： 3×24×35×32×5
　　②写乘法算式：2 + 2 + 2 + 2 + 24 + 4 + 4
　　（ ）×（）（ ）×（）
　　5 + 5 + 53 + 3 + 3+ 3
　　（ ）×（）（ ）×（）
　　【设计意图：通过基本练习，读乘法，将加法改写乘法算式巩固对乘法的认识】
　　师：看来同学们掌握得都很好，下面我们一起休息一下，唱一个拍手歌，请同学起立。（生表演唱。）
　　师：在我们刚才作的活动中，你发现了什么能用乘法解决的问题吗？
　　生1：我发现我们每次拍2下手，一共拍了3次，算式是2×3或3×2。
　　…………
　　【设计意图：再次通过愉快的活动，体验乘法就在身边，同时训练了发散思维。】
　　四、巩固练习，拓展延伸
　　1.问一问、写一写。
　　师：我们和小动物们一起认识了乘法，现在它们又来到了一个热闹的游乐园，我们快去看看吧。（课件出示。）
　　师：游乐园里，小动物们都在做什么？你能提出什么数学问题吗？哪些能用这节课所学的乘法来解决？自己试试写一写。
　　师：你提的问题是什么？你是怎么列算式的？谈谈你的想法，比一比谁的声音最响亮，表达最清楚、完整。
　　生：我看到小火车有4节车厢，每节车厢坐2只小猫，就是4个2，所以可以用4×2，2×4来表示。
　　…………
　　2．看一看、写一写。
　　师：小动物们不但向同学们问好，而且还要为大家表演节目。它们已经分好了组，根据每组小动物的数量，想一想：用乘法算式求小动物的总数量。（出示动物图。）
　　…………
　　3．摆一摆、写一写。
　　师：现在小动物们都来到了我们的身边，就藏在每个小组的信封里，快打开看一看，数一数。汇报你们有几个什么小动物。
　　生：12只小猫，12只小兔，12只小狗……
　　师：这些小动物要乘船去湖心岛游玩，遇到了乘船的问题，现在以小组为单位先商量坐几条船。每条船坐的小动物要一样多，最后把坐船的情况填在记录单里。（生小组活动。）
　　生汇报：
　　每条船坐（ 2 ）只，坐（ 6 ）条船，就是（6 ）个（2 ），写成（6）×（2）。
　　每条船坐（ 6 ）只，坐（2）条船，就是（2 ）个（ 6），写成（ 2 ）×（ 6 ）。
　　…………
　　师：（小结）同学们通过小组合作，发挥了每个人的聪明才智，不但解决了小动物的乘船问题，还写出了乘法算式，真了不起。
　　【设计意图：通过小组活动，培养学生动手操作、合作探究的能力，运用乘法解决实际问题的能力。】
　　4．想一想、说一说。
　　师：在我们生活中，也经常会碰到这种可以用乘法计算的问题，比如说我们课前读到的《弟子规》，现在就请你用数学的眼光观察一下，这段一共有多少个字？就可以用乘法来解决吗？（课件出示。）
　　【设计意图：与课前游戏相照应，运用乘法解决实际问题，让学生感到乘法的作用。】
　　…………
　　师：你身边还有哪些？请大家想一想，说给大家听一听。
　　生：来上课的同学，每个人10个手指，全班40人多少个手指？（10×40或40×10。）
　　
　　…………
　　五、总结
　　师：这节课，你有什么收获吗？
　　生1：我学会了乘法。
　　生2：我觉得用乘法解决问题比较简便。
　　…………
　　总结：这节课，同学们的收获可真多，我们在动物乐园玩得可真高兴，不但认识了乘法，还会用乘法解决实际问题，真了不起。希望同学们继续用数学的眼光去观察我们的生活，相信你们会有更多的发现。
　　评析：
　　前些天刚刚读了郑毓信教授的关于“教师的三个基本功”的文章，文章里面谈到了举例、提问、优化这三方面。关于提问在昨天我们的研讨中其实已经作了一定的阐述。而今天的课与我们研讨的主题“如何读懂教材、如何使用教材”恰恰是与举例和优化有关系，下面我就具体谈谈。

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