《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学纪实与评析

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　　　　教学内容：语文九年义务教育实验教科书五年级上册第19课。
　　　　教学目标：
　　　　1.知识目标：有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵重点段。
　　　　2.能力目标：培养学生从读中感悟，并能联系实际，用语言清晰地表达自己的体会。
　　　　3.情感目标：教育学生尊重和理解生活中不同方式的爱，并具有一颗感恩之心。
　　　　教学重点：有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。
　　　　教学难点：理解对“我”的第一首诗，母亲和父亲为什么会有两种极端的评价。
　　　　教学准备：多媒体课件。
　　　　教学流程：
　　　　一、 激趣质疑，引入新课
　　　　师：同学们，每个人都有自己的童年，可你们知道吗？一个人的童年往往对他将来的成功起着决定作用。一个孩子将成为怎样的人，童年所受的教育是至关重要的。有一个小朋友童年时就听到了这样两种截然不同的评价“精彩极了”和“糟糕透了”，你们想知道这样的评价会给他带来什么样的影响吗？
　　　　生：想。
　　　　师：好，今天我们就来学习新课“精彩极了”和“糟糕透了”。
　　　　【评析】教学开始，教师用诗歌引入，通过情境教学，来激发学生的学习兴趣。在组织教学中，始终围绕“激趣——展趣——持趣”进行，为新课学习做好铺垫。尤其是“这样的评价会给他带来什么样的影响？”这句话更引起学生的好奇心，面对文本，产生一种期待心理，增强了学生的主体感受，调动了学生情感参与的欲望，使学生由被动学习变为主动学习。
　　　　二、 初读课文，体会内容
　　　　师：同学们齐读课题，通过读课题，对于这篇课文大家都想知道些什么呢？
　　　　生：我想知道文章的题目为什么加引号？
　　　　生：我想知道文题为什么是一组反义词？
　　　　生：我想知道文章写的是什么内容？
　　　　师：同学们要知道得还真不少，要想解答这些问题，我们就打开书，自由地朗读课文，然后说说都读懂了些什么。
　　　　（生读。）
　　　　生：我知道了加引号的用意，是引用文中人物的语言作为课题，所以加引号。
　　　　生：文题中的反义词是两个人物所说的话。
　　　　生：课文是写巴迪小时候写的第一首诗，父母亲给的不同评价。
　　　　师：通过刚才的回答，看得出同学们读得很认真，为了更好地理解课文内容，请同学们默读课文，同时想想这样几个问题：
　　　　（大屏幕出示：
　　　　1.故事中有几个人物？分别是谁？
　　　　2.哪些人物给你留下的印象最深刻？）
　　　　师：好，谁愿意回答？（生都很踊跃。）
　　　　生：故事中有3个人物：父亲、母亲和巴迪。（师板书。）
　　　　生：课文中巴迪给我的印象最深。
　　　　师：能说说为什么吗？
　　　　生：因为他7、8岁就会写诗了。
　　　　师：谁还有不同意见吗？
　　　　生：巴迪母亲给我的印象最深，因为她很慈祥。
　　　　【评析】学生通过自由读、默读的方式，对文章有了一个整体感知。接着让学生回答一些易懂的问题，这就把感知课文与听、说训练有机地结合起来。
　　　　三、 再读课文，加深理解
　　　　师：看来你们的观点各不相同，现在就让我们再一次有感情地朗读课文，看哪名同学读得最好。（指名读课文。）
　　　　师：老师也想读一段可以吗？
　　　　 生：可以。
　　　　（师穿插读。）
　　　　师：同学们知道吗？老师也需要你们的支持和鼓励。（学生鼓掌。）
　　　　师：你们读得都很好。想一想，课文中人物的对话用什么样的语气读得更合适呢？
　　　　（大屏幕出示3个人物的重点对话 ：
　　　　“这是什么？”他伸手拿起我的诗。
　　　　“亲爱的，发生了件美妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。
　　　　“对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。
　　　　“我看这诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处……）
　　　　师：父母亲这样的评价使巴迪心里产生了什么样的变化？请你在文中找出来，读一读。
　　　　师：通过刚才的朗读，我想同学们对故事已有了深入的了解，现在我有问题来考考你们。
　　　　（大屏幕出示：
　　　　1.找出和题目相同的语句，分别是谁说的？
　　　　2.巴迪长大以后看自己的诗是怎么想的？）
　　　　生：“精彩极了”是母亲说的，“糟糕透了”是父亲说的。
　　　　生：巴迪长大后认为自己的诗很糟糕。
　　　　师：他们回答的对吗？
　　　　生：对。
　　　　师：好，我们继续看问题。
　　　　（大屏幕出示：
　　　　1.父亲当时的意见是正确的吗？
　　　　2.母亲为什么会说“精彩极了”？）
　　　　生：（齐答。）是正确的。
　　　　生：母亲是出于对巴迪的鼓励。
　　　　师：看来，你们真的读懂了这个故事。精彩与糟糕这两个词在感情色彩上来分一个是褒义词，一个是贬义词。这样两种完全相反的评价会给作者带来哪些影响呢？在小组内谈一谈你的认识。
　　　　生：我认为巴迪母亲的评价会让他在今后的生活中充满自信，创作出更好的作品，而父亲这样的评价很容易伤害孩子的自尊心，影响今后的写作。
　　　　生：我觉得这两种评价是必不可少的，这样才会让巴迪成长起来。
　　　　师：你们认识得很深刻，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也罢，这两种评价看起来是完全相反的，但出发点却是完全一致的。同学们知道那是什么吗？
　　　　生：是爱。
　　　　师：对，那就是父母对儿子的诚挚的爱啊！
　　　　师：同学们思考，母亲给予巴迪的是一种什么样的爱呢？
　　　　生：是慈祥。
　　　　师：而父亲呢？
　　　　生：是严厉。
　　　　师：同学们归纳得真准确。巴迪多么盼望爸爸也能给予他同妈妈一样的评价呀！可爸爸却说了令巴迪很失望的话，是什么？大家一起告诉老师好吗？
　　　　生：糟糕透了。
　　　　师：现在请大家回忆一下，生活中你的爸爸因某一件事给过你这样的评价吗？你当时是怎样想的？把你的真实感受讲出来。
　　　　生：我爸爸比巴迪父亲还严厉，他打我。
　　　　师：那你当时恨爸爸吗？
　　　　生：有点恨。
　　　　师：你应该理解这种严厉的父爱，好吗？
　　　　生：好的。
　　　　师：还有谁要说吗？
　

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