听课笔记：冬阳、童年、骆驼队

一、引入：

1、  学习《童年》小诗，说说童年的有意思的事情

2、  不同的人生活在不同的年代，有不同的生活经历。作者林海音……《城南旧事》。今天我们就来读读这本书的序言。

3、  读题目：你的脑海里会出现什么样的图片呢？

（骆驼吃草……）

4、  画面配乐展示：骆驼、古城墙、白雪

5、  课文中就有一句很好的描写的话，你能找出来读一读吗？

我默默的想……童年重临于我的心头。

（配乐、朗读、抒情的语言，给学生营造了良好的学习氛围。女孩子的长项，应该好好的发挥。正如赖正清老师言：语文要上台阶，结合音乐是一个很好的途径。我也赞同，音乐是美好的，其实语文也是音乐，他有内在的节奏和旋律，只是不是那么明显，需要我们用心去感悟，去体会，去欣赏。有时候，我能感受到，但是我缺乏音乐的天赋，所以很难用恰当的旋律去表达——这也是我的课堂教学的遗憾。也许以后也会试试，呵呵）

二、学习课文

1、  自读文章：哪些往事会重临我的心头呢？

2、  检查自学：骆驼咀嚼   谈论驼铃的用处  想替骆驼剪毛

3、  这些事情哪件是你最感兴趣的呢？请你用笔画一画，细细品读，在旁边用简单的一两个词语写下你的感受。

（中高年级学生的自学能力培养是很重要的。如何指导学生落实教学行为，如何取得效果，这是我们长期应该研究和实践的问题。老师有明确的目标和要求，让孩子们自己去学习，这样的意识值得学习。高段年级的老师，往往容易犯一个错误：以为课堂的讲解出彩是很重要的。于我而言，如何扎实的训练学生“自能学习”能力是最关键的。这是语文取得长效的关键所在。语文老师要敢于违背潮流，敢于寂寞，找到自己的东西。）

4、  学生读自己感兴趣的内容

骆驼样子的句子

你能再读读磨牙的句子吗？你真像童年的林海音一样可爱。

为什么会动起来呢？（把自己当做骆驼了，觉得自己也是其中的一员了。）

（我觉得是孩子对骆驼的好奇，呆了，不知不觉的模仿了，表现一个孩子的可爱。）

你小时候有这样的时候吗？（玩陀螺、玩电脑）

   42岁的作者还会学骆驼磨牙吗？学习：夏天过去……………………我也不会再做了。

5、  继续交流，看看还有你觉得感兴趣的东西呢？---谈驼铃

你能不能读一读？

爸爸的见解是什么？

我的想法是什么呢？你们的想法是什么呢？（告诉别人骆驼队来了，奖励领头的骆驼，防止后面的骆驼掉队，知道煤来了……）

林海音童年的想法已经没有了，回到：夏天过去……………………我也不会再做了

（这样的回环反复很好，点明了童年一去不复返，对童年的念想）

6、  还有什么事情吗？

你能读一读吗？

为什么你这么感兴趣呢？

你们也会有这样的想法，是吗？请你有感情的读一读》

（有感情的读——是一个什么标准？应该如何读？也许是语文老师一个需要共同解决得问题。我觉得有些朗读不到位，关键是理解不到位，进入语言的情景和再现情景的工作没有做到位。为读而读。）

还有人读吗？

男孩子也一定想读一读。

女孩子来读读。

7、  假如你看到这样的情景，你会怎么想呢？

看到驼峰，我真想……………………………………

看到骆驼队慢慢走过来，我真想…………………………

看着骆驼脖子底下了的铃铛，我真想…………………………

（这是一个有趣的说话训练，这样的训练增加了课堂的有趣性，也符合孩子的心理）

林海音童年的想法已经没有了，回到：夏天过去……………………我也不会再做了

这句话已经读了好多遍了，你有什么感觉？（伤感、怀念……）

再读读这段话

8、  读：夏天来了……总是问，你这孩子！

我为什么这样做？

9、  链接训练：什么是贼？（对话：林海音是一个好问天真的孩子）

10、总结：怀念童年   怀念北京的景色和人物 

阅读林海音写背景旧事的一段话

呈现林海音的成就，说说为什么会有这么多的成就呢？

（这儿有点多了。一节课呈现内容要精炼，有层次和挑战性，才能让孩子们保持持续的兴趣。孩子们为什么后面开始讲话低声的聊天了？因为你老师呈现的需要学习的东西太多了---如此而已。）

整体感觉：

一堂优秀的课，教师素质好，准备充分，对文章的解读到位，设计也有匠心，如回环反复的教学设计是亮点，对突破重点很有好处。

不足：预设太多，问题太多，读未到位，知识呈现过于多了