《雷雨》听课记录

一、导入：闭上眼睛听雷雨的声音，引出课题

二、预习：

自己读读课文，那几段是写雷雨前、雷雨时、雷雨后的？

（教师的语言很简洁明了，让学生明白自己学习的任务。）

三、检查预习：

1-3        4-6  7-8

读了课文，你知道是一场怎样的雨？

四、默读课文第二段，想想哪些句子写雨下得很大？可以用横线画出来。

（不动笔墨不读书，这是好习惯，需要从低年级开始培养）

生：第五自然段：雨越下越大，树呀，房子呀都看不清了。

师：谁能说说，为什么树房子都看不清了。用因为所以说说。

生：因为……所以

师：还有谁会说？

生：因为雨下在窗户上，所以树呀房子呀都看不清了。

师：你会说吗？跟你的同桌说一遍。

很多小朋友今天很能干，一说好就坐好了。

（教师的评价语言不错，很简洁，也很有效）

        还有哪句话写出了雨很大？

生：哗哗哗，雨下起来了。

师：你知道什么？

生：哗哗哗，说明雨很大

师：我仿佛看见有人用脸盆在倒水。谁能读出雨很大的感觉？

生：读

师：谁能读得更大一点？更急一点？

生：读

师：我们一起读读好吗？（老师读第一个“哗”，女同学、男同学分别读第二第三个）

五、学习第一段：大自然会告诉我们一些现象，默读1-3小节

1、  默读：找找大自然有哪些变化？

2、  交流：云----压

结合写“压”：你写的时候会注意哪点？---竖撇  点 

老师示范，点明写字的要求：抬头

（老师示范的时候学生自己在写，没有达到示范的作用。呵呵，还要明确一点任务）

       写好的同学想想，你有什么好的办法把它记住？

（怎么写，怎么记最好一起教，让学生在写的时候就记。不过这是小节。）

       怎样的云压下来了？（黑沉沉）

       你能读一读吗？我觉得不够黑啊！

       满天的乌云，说明什么？很多

       学生：还有厚厚的云

       师：很多、很厚、黑沉沉的云压下来，这时候是多么的闷呀？

           出示：蝉为什么一点也不叫呀？（太闷了）

3、  还有哪些也变了？——风

树枝会怎么乱摆？——摇来摇去  歪了  飘呀飘 

大风还会吹到什么？——灰尘   蜘蛛

学习“蜘蛛”

（训练学生的说话能力意识还是比较强的，低年级这很重要。会连贯的表达，自然语文能力就得到了提高。）

学习：垂----想象一下，蜘蛛是怎么逃走的？

还有什么表现？——闪电越来越亮   （用竖线表示）

                  雷声越来越响   （用圆圈表示）

大家能读出来吗？

（这个创意很有趣，对于调节课堂的氛围很有好处。）

训练：把“渐渐”放到下面的句子中：

      天黑下来了。

      粉红色的花儿开放了，真美呀！

      太阳像个大火球，浅水洼中的水干了。

4、  积累：学习下雨的词语：乌云密布等

六：下课

总体感觉：

1、  教师的教学设计层次清楚，思路明晰

2、  能够注重学生各方面能力的培养。如：说话、想象等

3、  教师本身的素质很好，语言表达简洁明了，指令明确

建议：

整个课堂教学的氛围是不错的，但是缺乏“主体性”：学生自己的学习、创造性的表现，这一类的东西很少。为什么？因为老师引导、指引、指令性学习行为过多了。也许这和低年级课堂教学特点有关。

在情景的营造上，学生是被动接受的，是不是可以创造一种互动的、活泼的学习环境，让孩子们更快乐的学习。

当然，说说容易，做做难。听了阎春燕老师的课，还是感觉获益匪浅的。谢谢