五年级下学期（第十册）五、六单元教案

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　　（4）带着快乐的感情朗读13、14自然段。

　　（凡卡这种快乐，是“苦中有乐”，朗读时要带着这种心情来读。）

　　4．说一说插叙手法在文中的作用。

www.dbk123.com 　　（起到对比作用，凡卡想到在农村的“乐”，更衬托出目前生活的苦，更反映出凡卡要求爷爷带他离开的迫切心情。）

 

第三课时

　　一、教学目标

　　（一）概括课文的中心思想，并了解作者是如何通过细节描写来表现文章的中心的。

　　（二）体会课文结尾的作用。

　　（三）有感情地朗读课文。

　　二、教学重点、难点

　　（一）概括课丈的中心思想，并了解作者是如何通过细节描写来表现文章的中心的。

　　（二）体会课文结尾的作用。

　　三、教学过程

（一）默读全文，概括中心思想。

　　小说通过凡卡在圣诞节前给爷爷写信这件事，真实地反映了旧俄沙皇时代穷孩子的悲惨命运。

　　作者是怎样表达中心思想的？这篇文章为什么那么令人感动呢？

　　（因为这篇文章写得非常真实具体，对凡卡写信的内容及他的神态、动作、联想都展开了细节描写，写得有血有肉。由于全文注意了细节，抓住能表现中心思想的部分，所以使人印象深刻，有身临其境之感。）

　　（二）分析重点细节，有感情地朗读课文。

　　1．学习第2段“写信过程”的细节描写。

　　（1）请同学朗读“信的内容”，并思考：凡卡在给爷爷的信中都写了哪些事？其中哪一件事写得最具体？

　　（告诉爷爷学徒生活的痛苦，受尽种种折磨。）

　　（2）默读“昨天晚上我挨了一顿打……我就要死了！……”。思考：这一自然段写了几层意思？作者是怎样注意细节描写的？

　　（分四层意思：①挨打；②挨饿；③没法睡；④离开这儿。抓住细节，让学生体会：为什么挨打？“不知不觉”说明了什么？用什么打？“随手”又说明了什么？老板和老板娘是怎样打凡卡的？揪、拖、戳、捞这些动词说明了什么？“吃的呢？简直没有。”“简直没有”是什么意思？从哪里看出“简直没有”？）

　　2．在写信过程中凡卡回忆了哪些往事？

　　（1）默读“砍圣诞树”这件事。

　　（思考：和爷爷一块砍圣诞树时，冻了的山林怎么样？爷爷和凡卡冷得怎么样？要砍圣诞树时爷爷怎么样？被砍的树什么样？砍树的时候他们看见了什么？爷爷说了些什么？……体会这些细节描写的语句。）

　　（2）说一说，从这些细节描写中，你体会到什么？

　　（3）从“爷爷冷得吭吭地咳，他也跟着吭吭地咳”这些细节中，我们不难看出砍圣诞树实际上是一种挨冷受冻的苦活，可是为什么凡卡现在回忆起来却觉得那么有趣呢？

　　（在冰天雪地中砍圣诞树既冷又累，但在凡卡的回忆中却是那么美好、快乐、有趣，这正说明了凡卡在莫斯科生活的孤独和痛苦。）

　　3．学习第3段课文“写信之后”，体会课文结尾的作用。

　　（1）请同学们用上面的学习方法，自学第3段，先找出哪些地方是细节描写，再说说你是怎样体会这些细节描写的作用的。

　　（2）学生自学。

　　（3）学生汇报自学情况。

（4）讨论：凡卡的梦能不能实现？为什么？

（三）作业。

　　1．思考课后练习第2题。

　　2．有感情地朗读课文。

　　

种子的梦

教学目标：

　　　1、学生本课的9个生字，理解重点词语“冰冷冰冷的世纪，憩睡、滋润、孕育、积攒、迎接”等。

　　　2、理解诗歌内容，体会作者在艰苦的环境中不畏艰难，敢于拼搏的精神。

　　　3、体会诗歌在表达上的方法。

　　　4、有感情地诵读这首诗，积累好词佳句。

　　教学重难点：

　　　　种子的梦是什么？种子如何实现它的“梦”。

　　教学时数：一课时

　　课前准备：学生查阅有关作者以及作品《种子的梦》的资料。

　　教学过程：

一、导入

www.dbk123.com 　　　1、生交流课前搜集有关作者及作品的资料。

　　　2、师总结：“文化大革命”期间，柯岩和丈夫深受迫害，但没有被击倒，因为他内心深处有一种“不畏浮云遮望眼”的气魄和“拨开云雾见日月”的希望。今天，让我们走近柯岩，体会她在艰苦的环境中不畏艰难，敢于拼搏的精神。

　　二、初读课文，整体感知

　　　1、学生自读课文，注意要读准字音，读通课文。

　　　2、指名读课文，检查学生诵读情况。

　　　3、说一说你都读懂了什么？

　　三、再读课文，理解诗意

　　　1、学生细读课文，说说每节诗的意思。

　　　2、学生反馈，教师小结。

　　　　　第1—2节：种子梦想春天的到来，而默默地积攒着力量。

　　　　　第3—4节：种子的梦想是什么？

　　四、精读课文，突破重难点

　　　1、学生自读课文，找种子的梦想。

　　　2、学生品读种子的梦想这些句子，体会表达上的特点。（用拟人化的写法表现出种子的美好梦想）

　　　3、种子是如何实现自己的梦想的？（一点一滴地积攒着力气）

　　五、精读课文，品味语言

　　　1、学生自读感受最深的地方，体会诗句平实无华的语言中所蕴含的道理。

　　　2、体会诗在表达上的方法（比喻拟人）

　　六、拓展

　　　　你的梦想是什么？在实现梦想过程中遇到困难怎么办？（让学生明白：遇到困难要坚信明天会更好，要为实现自己的梦想而努力奋斗。有能力的同学试着把自己的梦想写成小诗。）

 

 

新月集

 

　　本课旨在通过学习《金色花》、《花的学校》和《职业》这三篇文章，使学生领悟散文诗的韵味和内在的节奏，感受孩子的童真童趣及丰富的想象，对《新月集》有初步的了解，激发学生阅读《新月集》的欲望。

　　教学流程：

一、赏读《金色花》

　　（一）创设情境，揭示课题

　　　1、老师先给你们来欣赏几张图片（幻灯播放）怎么样，漂亮吧？

　　　2、有一条悠长悠长的小路，路两边种满了这样的花，正是现在这样的季节，金黄色的小碎花开了，一朵、两朵、三朵……他们簇拥着开满枝头。假如我们来到了这条小路上，当你抬起头，看着眼前一片金黄色的花海，你会有什么感觉？

　　　3、假如这些花是一个又一个的小孩子变的，他们长在那些树的高枝上，笑哈哈地在风中摇摆，又在新生的树叶上跳舞。再抬头，看着眼前一片金色的花海，你又会有什么感觉？

　　　4、生活中，你们见过这种花吗？在咱们中国可见不着这种花呢！因为它是印度的圣树，在印度人眼里，它不但是美丽的，更是神圣的！

　　　5、有一位作家以这可爱的花名为题，写了一首散文诗。这会是一首怎样的诗呢？

　　　　　我们一起来走进《金色花》。（板题）

　　（二）整体感知

　　　1、老师特别喜欢这首小诗，我已经读了至少不下十遍。可是，课堂上，老师还想再来读读这首诗，你们愿意听吗？

　　　2、师范读。（配乐）

　　　3、这样的一首小诗，你喜欢它吗？为什么喜欢？（想象力丰富，充满童真童趣，好玩，捉迷藏似的，孩子可爱，妈妈慈祥，体现母子亲情，读起来琅琅上口，很有韵味……）

　　　4、既然大家都喜欢它，那就读它吧，把它读通读顺了，行吗？学生初读。

　　　5、指名读

　　（三）品味语言，感受人物形象

　　　1、过渡：老师觉得他们喜欢这首诗已经喜欢到骨子里去了，因为他们读得是那么的有滋有味。我们也像他们这样有滋有味地再来读读这首诗，把你觉得特别有意思，特别有味道的句子划出来，边读边想：读着读着，你看到了一个怎样的孩子？

　　　2、生朗读，师巡视。

　　　3、交流：围绕孩子的天真可爱调皮

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