五年级下学期（第十册）五、六单元教案

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　　繁重的体力劳动，并没有压垮他们，相反，他们在这种艰苦的创造性的工作中，感到了一种发自内心的豪迈与振奋，所以，他们才能够一边挥汗如雨地工作，一边情绪昂扬地放歌，那高亢的劳动号子，此起彼伏，响彻夜空，编织成一曲粗犷的劳动创造一切的赞歌，甚至使得寒冷的河水都为之激情荡漾起来！

　　（3）、想象一下，工人们是怎样劳动的？

　　（4）、看到这样的劳动情景，此时，作者的心情如何？指读，体会。

　　作者对创造性的劳动和质朴的劳动者的由衷的赞美和钦佩之情。

　　（5）、从这首诗中，你体会到什么？

　　工人们这种乐观向上，团结互助的精神面貌，

　　（6）、教师小结：，如果说诗歌的前三句是通过主要是通过画面来表达诗人内心所受到的视觉冲击的话，那么在诗歌的结尾，则是通过音响效果来重现诗人当时所感受的听觉震憾，连"寒川"都不能自已，那么就更不用说天生浪漫，感情丰富的李白了。他在这一瞬间，已经全然忘记了自己满头的白发，而又一次感到生命的可贵，体验到劳动的崇高，于是他的内心再也无法消沉，他的灵感又一次焕然喷发，于是大笔一挥，创造出了一幅有声有色，无比壮观的秋夜冶炼全景效果图，言简意赅又淋漓尽致地千载之下，我们都似乎可以体会到李白在写作此诗时那种欲罢不能，不吐不快的创作欲望。

　　（7）、指导朗读。（试读、指名读、齐读、试背。）

（8）、齐背古诗，边背边想象情景。

　　　　　　　　　　　第二课时

　　学习第二首古诗

　　（一）、创设情景，导入新课

　　1、谈话导入。

　　小蜜蜂为酿蜜而劳苦一生，积累甚多而享受甚少，古今中外，多少文人墨客为之赞叹。为赞美蜜蜂，诗人罗隐也创作了一首优美的诗。板书题目：《蜂》，并指读。

　　2、简介作者

　　（二）、自读诗文，启迪质疑

　　1、用学过的方法，自读，思考：

　　1）、这首诗写了什么内容？有什么不懂的地方？

　　2）、罗隐在赞美蜜蜂什么？

　　3）、学生小组试讲，逐句理解。

　　2．精读训练，连贯讲诗意，体会作者表达的思想感情。

　　1）自由读全诗，连贯讲诗意。

　　2）、思考议论，加深理解。

　　3）、体会作者表达的思想感情。

　　①轻声自读，思考，蜜蜂在那儿采蜜？

　　②想象前两句诗中蜜蜂到处辛勤采蜜的情景，体会蜜蜂的辛苦。

　　提示：无论是平原田野还是崇山峻岭，凡是鲜花盛开的地方，都是蜜

www.dbk123.com 蜂的领地。这里作者运用“不论”、“无限”、“尽”等词，写出了蜜蜂辛勤采蜜的情景。

　　③蜜蜂这样辛勤采蜜是为了谁？进一步通过朗读，揣摩、体会。

　　提示：“采得百花”已显示了蜜蜂的“辛苦”，“成蜜”二字虽具“甜”意。但末二句的反问“为谁辛苦”？“为谁甜”？，言下之意非常明显，蜜蜂把辛苦归自己、甜蜜属别人。　

　　④说说这首诗表达了作者什么样的感情？这种感情作者是如何表达的？朗读体会。

　　⑤有感情地朗读，想象情景。

　　⑥赞美蜜蜂。

　　老师为同学们搭建一个才艺展示台，同学们可以用不同的方式来赞美。可以送它一句格言，为它唱一首歌，或者创作一首诗歌。

　　（三）、巩固练习。

　　同学们，此时，你就是罗隐笔下的小蜜蜂，你和伙伴们是怎样在百花中到处飞翔、辛勤采蜜的？

　　先小组讨论，再集体讨论。

　　（点评：雨果说：“想象是人类思维中最美的花朵。”的确，想象是会飞的思维，想象是创造的雏形。课堂教学中解放学生的思想，为他们插上想像的翅膀，在创新的王国，自由驰骋。通过这样一种别出心裁的教学方式，不仅让学生掌握了整首诗的内容，而且更好地带学生进入到诗的意境之中。）

　　（四）、师小结

　　蜜蜂采花酿蜜一生，也是贡献了一生，不求名利，为人类所造福。蜜蜂的这些贡献，不求名利，蜜蜂的博采和精心酿造，也是同学们应该具备的，只有这样，我们方能如蜜蜂一样，酿造出香甜美味之蜜。（集体品读）

    三、升华感悟

　　同学今天学的真不错，同学们学了这两首古诗后还有什么收获？

　　四、拓展延伸

　　《秋浦歌》共十七首，我们只学了其中的两首。同学们课下搜集其他的十五首，我们来个《秋浦歌》品颂会。

　　引导学生回顾旧知，引出新知识，达到温故知新的目的。然后通过对作者创作背景简介，为学生进一步理解古诗做好感情铺垫。

　　学生人人参与，在补充、完善、争辩中,培养了思维的创造性和敏捷性。

　　通过创设丰富的教学情景，从视觉、听觉两个方面，最大限度的激发学生的学习动机。在诗文.的“空白”处，引导学生多次想象，，为学生提供了广阔的思维空间。）

　　创设良好的古诗文学习氛围，激发学生学习古诗的兴趣。

　　设置问题情景，通过朗读、揣摩、品味，不禁为蜜蜂短暂的生命而惋惜，为蜜蜂不知疲倦地辛勤劳作而感动，更为蜜蜂无私奉献的崇高品质而震撼。在这一环节，我为学生搭建了一个激发智慧、释放思想的展示平台。

　　这一环节，让学生尽情地展示自己的才能。此时，学生的心灵迸发出了创作的火花，他们为蜜蜂送上了一首首赞歌，送上了一句句诗句。这种融理解、创造于一体的语文实践，富有很强的感染力，对提高学生的综合素养，有着不可低估的作用。

　　《秋浦歌》品颂会，有效地把知识向课外延伸，不仅激发了学生学习古诗的兴趣，更体现了大语文观的教学模式。

　　作业设计

　　1．规范地书写生字。

　　2．完成基础练习中的题目。

　　3．背诵这两首诗。

板书设计

　　　　　　　　　　　　　古诗二首

　　　　　　　　　　　蜂　　　　　　　　秋浦歌

　　　　　　　　　　　为谁辛苦　　　　　为谁甜

　　　　　　　　　　　贡献了一生，　　　紧张劳动的冶炼工人

　　　　　　　　　　　不求名利，　　　　为人类所造福

 

　　　

劳动的开端

教学目标

　　　1．初步认识详写和略写的作用，能分辨课文的详略，更好地领会文章的中心思想。

　　　2．学会本课的6个生字，理解15个词语的意思，能用“大概”、“威胁”、“一不留神”造句。

　　　3．理解课文中4个比喻句表达的意思。

　　　4．能按提纲简要复述第—天挑煤的经过。

www.dbk123.com 　　　5．了解旧社会劳动人民的艰难生活，感受我自强自立、刻苦磨炼自己的坚强意志。

　　教学时间　3课时

　　教学重点　认识详写和略写的作用，能分辨课文的详略。

　　教学难点　理解课文中4个比喻句表达的意思。

 

第一课时

　　教学要点

　　　　学习生字新词。初读课文，初步了解课文内容，给课文分段。教学课文第1、2两段。

 

　　一、 揭示课题。简介吴运锋爷爷及他小时候家中的生活困难情况，告诉学生本课节选自吴运铎爷爷所写的传记《把一切献给党》。

　　　　出示课题，理解：“开端”，开头的意思。

　　二、认读字词。

　　　　认读本课的生字和少数新词，扫清阅读障碍。注意本课几个多音字的读音：挑(tiāo)脚、得(dé)了吧、半夜就得(děi)动身、落(là)在后头。

　　三、初读课文，分段。

　　　1．初读课文，给课文分段。抽答，说出各段的起讫点和各段的主要意思。

　　　2．师生讨论，第9自然段应归第二段还是第三段，讲明理由。

　　　3．讨论其他分段方式，合理的，教师予以肯定。

　　四、感情朗读第一段，理解“揭不开锅”的意思，体会“像油煎—样”是写“我”心里焦急的程度，说出这是用什么来比什么。

　　五、1．抽读第二段，生用笔划出本段两个最能反映旧社会煤矿工人工作条件极端恶劣，生命没有保障的句子，齐读。师生讨论，联系其中的关键词语理解旧社会穷苦的煤矿工人连狗也不如的艰难生活。

　　　2．分角色朗读“我找从小在一块玩的小赵商量……准备半夜就走路”这部分课文。提问：小赵说“我”像个”“瘦猴子”，说明“我”身体怎么样?这跟第一天挑煤有什么联系? (说明“我”又瘦又小，更能说明第—天挑煤的艰难，为表达中心服务)。

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