一、错题分析
1、 填空题
本题从得分率来看很不理想,错题集中表现在2、4题。造成错题的原因主要有:
⑴、老师的教法
老师也抓到了这些知识点,但教法上欠缺。如:
2小题,结合试验的亲身感受,可抓住吸气的“吸”让学生理解“向外扩张”,呼气的“呼”理解“向内收缩”。
4小题,尽管我在课堂上也用图表示了地球、太阳系、银河系、宇宙的关系,但欠缺让学生看图描述它们之间的关系。
⑵、学生的学法
这些题没有作为常抓常练的知识。且没注意到有很大一部分学生是不能只靠耳朵听去学习,需要动笔记忆。
2、 选择题
本题的得分率也不理想,错题集中表现在6、7、9小题。如:
6小题,虽然平时我也注意让学生明白植物是生产者,动物是消费者,微生物是分解者。但是没有结合具体的某个生态系统让学生说说谁是生产者、消费者、分解者。造成学生对知识的理解不灵活。知识理解的不灵活,可谓没有真正学会。
7小题,也有不少学生出错。这个知识虽然课堂上老师也讲清楚了,但老师反复说这个知识的程度不够,因为对有些学生来说不易理解的知识必须反复说,反复动笔写。
9小题,当时老师讲课时对教材就不够吃透,没有结合每个系统的器官让学生理解相应的疾病。
3、 判断题
本题失分率较低。只是在12小题上出错的学生多。
一方面在于老师对教材还是没吃透,没有在当时的教学中把反应、适应、错觉好好让学生分辨清楚。另一方面老师对“错觉”这部分知识复习不到。
4、 实践题
学生在16小题失分较多。原因有:
概念长,学生对知识理解的不透而影响了完整的叙述。还在于老师对此知识剖析的不够,没有讲透其中的两个联系,结合多个例子让学生理解这两个联系都处于相对稳定的状态时,就是这个生态系统的平衡。
二、改进措施
1、 要仔细钻研,吃透教材。
对一些知识要联系实际生活,让学生真正灵活理解。对易混的知识加强分辨。在教法上需好好研究,怎样使想学生更易理解掌握。
2、 要注意分析学法。
通过什么样的方式能激发学生的兴趣,且什么样的学法学生才能真正把知识学到手。“动口、动手、动脑”这些老词,却是需要时时刻刻注意的。
3、 科学课要加强实验操作。
动手实验验证科学道理。同时,在实验中提高学生的实践动手能力,增强学生探索科学的兴趣。
4、 注重关爱每一位学生,耐心对待每一位后进生,永远不放弃任何一个学生。
5、 加强业务学习。
用知识不断充实自己,才敢站在学生面前去教学生,自己都没有多少知识和谈教学生。
,六年级科学试卷分析