科学课中如何组织学生分组实验

由于科学课的特点，经常需要学生分组实验。但在实验中存在着很大的问题，教师材料一发下去，一部分学生就迫不及待地动起手来，根本没心思听老师的讲解、同学的发言，也没有明白为什么实验，怎样实验。还有一部分学生却无动于衷，成为分组实验中的一名旁观者。一部分学生对实验材料充满了“灵感”，偷偷地做着与学习内容无关联的所谓“实验”，另一部分学生却频繁地离开自己的小组，跑到人家小组去“助阵”了。实验结束后，老师不断地叫“停“，可就是停不下来，学生仍然忙自己的，好不容易停下来了，让大家交流实验现象和结果，要么鸦雀无声，等待其他同学的发言，要么叽叽喳喳争着发表自己的见解，却不听别人是怎么说了，怎样想的。导致产生上面的现象，我认为主要的问题还是在于我们教师实验没有组织好。

一、课前做好充分准备。

一方面教师在课前应根据教学内容、教学目标、教学方法、教学材料、教学时间、学生能力、学校条件等因素综合考虑，精心设计实验过程；一方面课前要对实验材料准备充分，实验中需要哪些材料，这些材料在什么时候出现；另一方面教师课前要把本节课上的实验先自己做一遍，做好心中有数。由于种种原因，实验结果改变的原因很多，所以即使你以前做过这个实验，也要再做一遍，更不能想当然，觉得这个实验比较简单，就不去试做。曾经有一位老师在做烧玉米时，用瓷碗当成“锅”，结果学生实验所用时间大大超出了预定时间，而且有许多小组的碗被烧碎了。这位老师如果能课前先试一试，就不会发生这样的事了。

二、实验前要先制定好实验计划。

在做实验前，我们一定要让学生先制定好实验计划，这样学生才能弄清楚我要做什么？我该怎么做？在做实验时要注意什么？特别是安全方面一定要再三强调。如果你先把材料发下去，学生根据就没兴趣听你讲什么，就会迫不及待地动手操作。因此我们要先制定实验计划，让学生明确需要哪些材料，实验的步骤是怎样的，通过这个实验我得获取哪些方面的信息。

三、实验中要分工合作，培养学生的协作精神。

实验中，我们经常会看到两种极端的学生，一种是热于动手，不停地在做，老师要求做了实验还没做，就去做自己感兴趣的“实验”，另一种学生却住在座位不一动不动，看着人家做，也懒得发表自己的观点，甚到人家在做实验时他看都不看。针对这种情况，教师应做好小组的合理分工，有负责取材料和整理材料的材料员，有负责记录和汇报的记录员，有动手操作的操作员，还有负责计时和监督实验结果的监督员等。而且这些分工过一段时间应调换，这样就不会导致有些人没事干，有些人霸着干，使每个人都有事干，都有自己的任务，同时也使同学们的实验能力得到提高。

四、实验结束后，让学生养成自觉整理实验器材的好习惯。

实验结束后，实验器材必须归位，这是一个学生容易忽视的环节。有的学生做完实验，就把器材扔在那里，非常不整洁。而且通过整理这个环节可以看出学生的生活习惯，在每次做实验的时候应注意提醒学生整理器材，养成良好的习惯。

    不要让我们的分组实验成为一种表面形式，只是热闹好玩。只有经过教师精细指导，认真组织，才能使我们的实验产生有效性，才能培养学生良好的实验习惯和实验能力