学习《降落伞》的教学反思

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这节课总体来说能够充分发挥学生自我探究的能力，学生在实验过程中能够自我发现和感悟。
在第一次制作降落伞的过程中，由学生自备材料，学生将面临材料的选择、工具的使用、制作与调试等各种问题，这正是培养学生解决实际问题、综合运用、独立思考与创新能力的好时机。问题是探究的开始。在学生尽情玩降落伞的过程中发现了现象，提出了问题。这些问题都是真实的，都是他们迫切想要了解的内容，如：降落伞下降的快慢于什么有关呢？绳子长短吗？伞面大小吗？……此时学生的探究欲望已经被充分的调动起来了。
在设计对比实验的过程中，学生对变量的控制考虑不全面，但是，实验需要一定的科学性和规范性！进行第二次制作前一定要让学生在实验之前明确“你研究的是什么问题？在实验中什么应该变化？什么不能改变？”，让学生初步学会控制各种变量之间的关系，才能进行有效的实验！充分的交流也是实验的保证！教师在指导设计实验的过程中要做到到位而不越位，研究课就是要让学生自己去实践并从中探究，而不是包办。通过课堂中师生之间的交流，学生开始了第二次的制作，这次明显与上次不同，学生的制作具有了很强的目的性，也更具有规范性！
通过第二次放飞，学生从实践中进一步了解降落伞是一种利用空气阻力实现从高空缓慢下降的工具，并清楚地知道改变哪些条件就能够改变降落伞的降落速度，进一步了解了降落伞的制作原理。学生还交流了许多关于降落伞的知识和资料，最后以课后模拟飞行舱着陆作为漂亮的尾巴，课堂研究的延伸引发了学生进一步探究降落伞的兴趣。

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