《科学教学要培养学生提问》教学反思

我认为教师首先 要消除学生的心理障碍，解放思想，放下包袱，鼓励学生敢问，爱问.我们可以通过牛顿“苹果为什么往地上掉”具体事例，教育学生学习科学家善于思索探究的思维品质，使学生会质疑解疑。还要告诉学生，每个人都可以提问，也只有在大家互相质疑的过程中，自己的思维才能得到发展。 

   二、要求学生会问。 

    学生不会提问，是因为他们不知从哪入手，不知提什么样的问题,教师应注意通过示范提问，向学生展示发现问题的思维过程，使学生受到启迪，在示范提问的基础上，教师还应启发引导，让学生尝试提问。  

     1．从课题上质疑  

  引导学生针对课题提出问题，既有利于理解，又能培养学生的质疑能力。如教五年级科学第五课《浮力》，出示课题后，引导学生质疑。问学生：谁能说说什么是浮力?你能说出生活中的浮力现象吗?为更好地理解浮力做了铺垫。  

     2．从课题的重点，难点处质疑  

    对课题重点、难点的质疑，如教六年级第二单元第二课《物质发生了什么变化》一课，一个学生提到：“白糖在加热的过程中也有物理变化为什么是化学变化呢?”其他学生听后哄堂大笑，当我反问他们怎么解释时，他们却哑口无言。其实，这个看似简单的问题提得很有价值。通过和学生们认真的分析,这个问题得到了解决，学生明白了物理变化和化学变化的概念了。