浙江省小学科学教师培训班学习体会

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2009年3月23日至4月1日，我有幸地参加了在浙师大举办的浙江省欠发达地区小学科学教师第七期省级培训班。在这次培训学习中，浙师大的教授们给我们做了许多专题讲座，使我了解到科学教育的发展趋势，学习了教育教学新理念，学习了科学的基础知识，使自己的知识更系统更全面。比如省教研员喻伯军老师给我们作了《小学科学课程改革的基本理念和发展》的专题讲座，使我了解了小学科学的发展历程，明白了小学科学改革的发展趋势及科学教育的重任，同时喻老师也向我们科学老师提了好多建议和要求，为我们农村小学科学教师的课堂教学指明了方向。陈秉初教授所作的《科学本质与探究性教学》和《科学教学研究方法》让我更好的了解到科学的本质，明白了探究性教学本质的意义，以及如何进行科学研究性教学；蔡铁权教授的《科学教育研究的新取向》使我知道了HPS、STS教育在科学教育中的实施，明白了当前科学教学研究的方向，懂得了什么是“HPS、STS教育”，吴樟华教授的《地理基础知识》、程燕平老师的《物理基础知识》、汪甜老师的《生物基础知识》、杨振曦老师的《化学基础知识》为我弥补了自己在科学知识方面的不足。在近半个月的学习中，我们还学了有效教学的相关理论，科学探究活动的设计，实验的设计和改进，教学设计与说课等内容。同时，我们还到金师附小听了两节优质课、参观了科技馆，到化学、生物实验室中像学生一样操作实验，通过实验发现自己在平时的实验中还存在着细节上的不规范，明白在教学中指导学生规范实验的重要性。这次培训安排的内容是丰富多彩的，我非常珍惜这个能与专家、教授面对面交流的机会，认真学习他们的新理念、新思路、新方法。他们深入浅出、通俗易懂的讲解，精彩纷呈的课堂，给我留下了深刻的印象,让我在理论上对新课程有了更深层次的领悟。经过了这次培训活动，我在各个方面收获甚大，体会最深的有以下几点：

一、 学生是科学学习的主体。

学生具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。教师是科学学习活动的组织者、引导者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。

二、 科学学习要以探究为核心。

“科学学习要以探究为核心，让学生亲历科学探究过程”这是新课程标准给我们提出的要求。开展有效的科学探究活动，让学生掌握探究的基本方法，用科学思维方式获取知识，这是科学探究过程中培养学生科学思维能力的有效途径。

探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。科学课程在培养学生的创新性学习的能力基础上，向学生提供充分的科学探究机会。创新性学习是一种对未来的预期与前瞻的意识。在科学课的学习过程中，充分发挥这种意识的作用，使儿童在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。

三、科学课要培养学生良好的学习习惯。

要培养科学课的课堂常规，如有条不紊的开展实验，实事求是的科学态度，及时地记录观察到的现象，能长期坚持观察记录，能倾听别人的发言，能提出自己的见解等。

四、科学教师要树立终生学习的意识，不断提高自身的科学素养。

科学课的内容繁多，涉及到物理、化学、生物、天文、地理等各个方面的知识，对教师的知识要求很高，因此教师要及时补充知识储备，同时要学会科学探究的技能，具备科学的态度和价值观，这样科学教学质量会更高。

五、科学教师要经常反思教学。

科学教师在参加各级各类的学科培训的同时，要对自己的教学进行反思。教学反思是一种有益的思维活动和再学习方式，每一位优秀教师的成长都离不开教学反思。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么，即使是有“20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复；除非……善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进”。

经历了半个月的培训，我深刻体会到小学科学教师任重而道远，对于我来说，有太多的知识需要我去学习，有太多的问题值得我去探究，有太多的东西等着我去发现。今后，我将一如既往地工作和学习，不断地提高自身的科学素养，做好小学生的科学启蒙教育。

 

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