小学科学《食物链和食物网》教学实录

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扑克：虎、狮、羊、兔、鸟、鹰、树、草、稲、蛙、鼠、虫、蛇、蝗虫、猫头鹰。学生一组一副，老师相应的文字卡片一副
教学实录：
师：（出示一副扑克），喜欢玩牌吗？
生：（很兴奋）喜欢！
师：我们来看看这副牌上有什么？
用实物投影仪打出几张牌，学生看到扑克上分别是老虎、大树、鹰等。
师：这是老师特制的生物扑克，怎么玩呢？我请一个孩子上来先和我玩一玩。（请一个学生走上讲台，先摸牌，然后石头、剪子、布决定发牌权，学生先发牌：水稻。边玩老师边讲规则）
师：你出水稻，那我就用老鼠吃你的水稻！
生：我的蛇吃老鼠！
师：鹰吃蛇！你还有吃鹰的吗？
生：没有了。
师：那这轮牌就归我了！师将打出的牌揽到自己这边。该我出了，我出草，你有吃草的吗？
生：羊吃草！
师：行，可我没有吃羊的，你有吗？
生：有！虎吃羊！
师：好,自己可以吃自己的牌，你可以用你的虎吃羊。我没有吃虎的，你有吗？
生：没有。
师：好，那这三张牌就归你了，师将桌上的牌揽给学生。该你出。
学生出了一张青蛙
师：我没有吃青蛙的，你有吗？
生：我也没有。
师：像这种情况，这张牌就不能归谁，放中间。你继续出。（生出了一张兔）
师：我吃不了。
生：我有！我的狮子吃兔！你有吃狮子的吗？
师：没有！你有吗?
生：没有。
师：那这两张牌归你。你再出。（生出一张树，手里已经没牌了）。我还有呢，虫吃树，鸟又吃虫。那这三张牌又归我了。最后老师手里剩两张：蝗虫和猫头鹰，他们之间一般没有食物关系，那就放中间，不归谁，来数数谁的牌多谁就赢。知道怎么玩了吗？小组内两人一组，开始吧！
学生开始玩牌。师在黑板上挂张白纸，竖着排几张牌，为后面的活动做准备。
师：好了，刚才小组内每人至少玩了一次。你有没有发现，想赢的话，应该先出什么牌？
生：先出草那些植物。
师：同意吗？
生：同意！
师：还想玩吗？
生：想！
师：我们这次就四个人一块玩，从1号同学开始，先出植物（1号没有植物的话就2号出），依次吃下去，自己也可以吃自己的牌，出到最后一张没有谁能吃它的时候，这样的一组牌，我们把它们拿出来，象黑板上这样，依次竖着排在纸上，注意植物在最下面一张。然后又开始第二轮，出第二张植物，按照刚才的方法再找出一组来，同样排在纸上第二列，明白了吗？我们这副牌一共有几张植物？（三张）可以找出几组？（三组），好，分别排列在纸上，手里剩下的牌就暂时放在旁边。开始。
学生分组活动,很快打出三组并排列在纸上。
师：请一个孩子把你们打出的结果说一说。
生：羊吃草，虎吃羊。师随之将相应的卡片贴在黑板上
师：那用什么表示这种吃与被吃的关系呢？箭头。并且箭头指向强者。（边说边画上箭头。）这样用箭头连起来，像不像一根链条？
生：像！
师：那我们就把它叫？
生：食物链！
师：好，就叫食物链。那你们打出的第二条食物链是什么呢？请刚才2组的孩子接着说
生：老鼠吃水稻、蛇吃老鼠、鹰吃蛇。（师随之在黑板上贴上卡片，并标上箭头。如此列出三条。没用上的卡片集中贴在一边）
师：其他小组打出的三条食物链和他们的一样吗？
生：不一样！我们是兔吃草，虎吃兔。（师随之将刚才没用到的兔的卡片贴在羊的旁边、并添上箭头。再请一个同学说，师同样将刚才没用上的卡片贴在相应的位置，并添上箭头。）
师：为什么每个组找的食物链会不一样呢？
生：因为每个动物不止吃一种食物。
师：也就是说，食物链之间可能还有交叉？好，下面，请孩子们用铅笔先把刚才排好的三条食物链之间添上箭头，然后再看看还有没有其他的食物关系，也添上箭头。刚刚暂放在旁边的牌现在可以加进来放在合适的位置。请两个孩子到黑板上来画，其他同学在小组内活动。
学生活动。
师：我们来看看黑板上画的，刚才还是三条单独的食物链，可由于每种动物的食物不止一种，所以，又添上了这么多箭头，你们小组里画出的也像这样吗？
生：像
师：这些箭头纵横交错，相互交叉，整个的这张图你觉得看起来象什么？
生：象一张网
师：那我们就把它叫------食物网。（板书：食物网）刚才我们找出的是三条单独的食物链，由于食性的交叉成了一张复杂的食物网，那这张网里有多少条食物链呢？我们来数一数。（学生和师一起）羊吃草，虎吃羊，一条；兔吃草，虎吃兔，两条；羊吃草，狮吃羊，三条；兔吃草，狮吃兔，四条；蝗虫吃水稻，青蛙吃蝗虫，蛇吃青蛙，算不算一条?
生：算！
师：那是不是完整的一条？
生：不是！因为蛇还要被鹰吃！
师：对，因为鹰还要吃蛇，蛇不是这条食物链的最末端,所以，从蛇到水稻是一条食物链，但不是一条完整的食物链。同理，虫吃树，鸟吃虫，是一条完整的食物链吗？
生：不是！
师：这样的话，我们可以发现这张食物网里有很多条食物链。那对一条完整的食物链来说，它的起点和终点有没有什么规律呢？ 生：食物链都从植物开始，然后最后一个都是那些凶猛的动物。
师：对，食物链的起点一般是植物，终点一般是凶猛的动物。在食物网的所有动植物中，有的可以自己制造养料养活自己，我们把它们叫做生产者，有的必须通过吃别的动植物才能生存，叫做消费者。你觉得在这张网里，哪些是生产者？哪些是消费者？
生：树、草、水稻是生产者，羊、青蛙、老鼠、虎那些的是消费者
生：除了植物而外，都是消费者
师：为什么？
生：因为植物可以只吸收阳光就行了，不用吃别的东西。
师：同意吗？
生：同意！
师：对，植物能利用阳光进行光和作用，制造养料，养活自己，所以植物是生产者。动物要以其他动植物为食，是消费者。（出示人的卡片）那么，人，是生产者还是消费者？
生：消费者。
师：是的，人也必须通过获取各种食物才能生存，所以，人是消费者。那么作为消费者的人，是不是食物网中的一个成员呢？
生：是！
师：那人在食物网中应该放在哪个位置呢？
生：最上面！
师：为什么？
生：因为人什么都可以吃
生：不对！人要吃草吗？
师：那我们可以这样说，只要人愿意吃，这些所有的生物都能吃得到，同意不？
生：同意！
师：因此人应该放哪里？
生：最上面！
师将人贴在黑板上
师：那么，由于人的加入，我们看看这张网里会增加哪些新的食物关系？
学生议论：。。。。。。太多了，人什么都能吃。。。。。。
师：是啊，人太强大了，想吃什么都能吃到,几乎成了食物链的最末端。比如：我国北方的草原，每年有10万只百灵鸟遭捕杀，被端上餐桌，成为人们的美味佳肴，鸟的减少会有什么后果呢？当然，也有人说，我们也在饲养动物，增加它们的数量呀，如：羊，尤其是山羊，它的毛柔软、保暖，被加工成价格不匪的羊绒衫，为人们所喜爱，因此，羊越养越多。作为野味餐厅老板和羊绒生产商，从他们的利益出发，当然是希望有更多的鸟儿端上餐桌，有更多的养群出现在草原，如果1、2大组的同学是野味餐厅老板，3、4大组同学是羊绒生产商，用你们手里的牌讨论一下，你的行为会产生什么后果？
生用牌在小组内讨论交流
师：请一个餐厅老板来说说，鸟减少了，没有了，有什么后果？
生：鸟没了，虫就多了，把树就吃没了。
生：树都没了，最后虫也就全饿死了。
生：鸟没了，蛇就要大量的吃青蛙，所以，青蛙也会被吃完。青蛙没有了，那蝗虫这些害虫就越来越多，害虫多了，水稻就被吃光了。而且青蛙没了，鸟也没了，蛇也会饿死，鹰也会饿死。
生：水稻没有了，老鼠也就没有了，那猫头鹰也没有了
生：我可以养很多鸟，就吃养的那些鸟
生：现在人们都爱吃那些野味，比如买鸡都不买什么洋鸡，买土鸡。所以肯定也不喜欢吃你养的那些鸟，就爱吃野生的。
师：再请一个羊绒生产商来谈谈
生：羊养多了，就会把草吃光，草没了，那羊和兔子都得饿死,羊和兔都没了了,老虎和狮子也就饿死了。
生：而且羊多了，把草吃没了，没有草的保护，刮风的时候就会把地上的土吹起来，就会形成沙尘暴。
师：你知道得真不少，还了解沙尘暴的形成。

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