小学六年级科学（苏教版）上册教材培训材料

1、         目标定位

科学探究：

能够通过自己的记录与别人交流星星的观测情况；能够通过建立“我的星座”的方式认识天空的主要星星和星座；能够在夜空亲自观测星星。

情感、态度与价值观：

体会到观测星空需要恒心和毅力，科学需要持之以恒。

科学知识：

认识四季的主要星座和天空中的主要星星；会记录星图。。

 2、教学思路与流程

根据以上分析，建议教学思路如下：

认识恒星与常见星座——认识北斗七星和北极星——自制“星座” 放映器——交流我的“星座”——介绍银河系——课下观星画星座图

环节一：课前课前提前两周布置学生夜晚观察星座，并搜集有关星座的知识。上课时，教师先出示太阳图片，讲解什么是恒星。然后出示一组星座图片，供学生欣赏。教师通过课件展示和适当的讲解：古人把星星和星星之间用线连起来，将之看成是动物、人或其他东西，这就是星座。让学生初步认识星座大熊座、小熊座、仙后座、猎户座等，并结合自己的观察发现发表自己的意见。

环节二：教师用课件出示大熊星座，然后撤去大屏幕上星座间的连线，指导学生认识北斗七星和北极星，通过看图学会怎么利用北斗七星寻找北极星。为了更好的掌握这部分知识，可采用画北斗七星和北极星的方法巩固学生的记忆。

环节三：出示星座放映器的制作方法，小组内合作制作，教师巡回指导。制作完毕后，可进行展示交流评价。

环节四：本环节的教学能否成功，主要取决于课前教师的指导是否到位，看教师是否指导学生统一时间，用指南针确定星星的方位，量角器确定星星的高度，亮度用小圈圈表示，是否及时记录观测的结果。小组内交流“我的星座”时，教师要引导学生找出大家发现的相同的星座，然后把这些星座统计下来。把“我的星座”标到教室里的大投影片上，再按方位用胶带纸把星座贴在教室四周的墙上。最后把四个方向的投影片用胶带粘成一整块，形成一幅完整的星图。同时将“我的星座”和其他同学的星座进行观察、比较、讨论，然后发表自己的意见。

环节五：出示银河系的图片，同时学生阅读教材上的文字，并谈谈对银河系的看法。

环节六：学生利用自制的星座放映器，坚持观察星座，并画下来。这部分内容不必在课上进行，教师应加强指导，保证学生会使用放映器，把自己喜欢的星星用线连起来，建立自己的星座，并在透明胶片上把“我的星座”画出来，以高质量的完成观测任务。下课前，教师可宣布两周后进行“我的星座推介会”，请同学们做好准备，为学生的中长期探究创造条件。

4、探索宇宙

一、教法分析

人类对于宇宙的向往自古至今，从来没有停止过，宇宙的过去是怎样的？未来又会如何？……这一个个谜团吸引着一代又一代的科学家不断探索。本课就是要引导学生了解人类探索宇宙的过程，在孩子们的心中播下探索宇宙的种子。

1、目标定位

科学探究：

能够搜集人类探索太空的资料；

情感态度与价值观 ：

认识和体会到科学是不断发展的，从事科学事业是要付出艰辛的，为科学事业做出贡献的科学家是可敬的；意识到航天事业的价值。

科学概念

了解人类探索宇宙的历史；知道人类对太空的认识随技术的发展而深化。

2、教学思路与流程

根据以上分析，建议采用如下的教学思路：

问题引入，探讨探索宇宙的困难——了解人类探索宇宙的情况——认识探索太空的英雄——拓展讨论，探索宇宙的价值

环节一：出示浩瀚宇宙的图片，引起学生的兴趣，然后引导学生提出问题，学生们会想知道有关宇宙的好多问题，这是教师向学生介绍：“人类一直不间断地探索着宇宙，就是希望能够更清楚地认识宇宙的真面貌，那你认为探索宇宙有哪些困难？”让学生试着猜想一下，为下面的认识各种工具做好铺垫。

环节二：师讲解：“虽然在探索宇宙中我们遇到了很多的困难，但是在科学家的努力下，目前在各方面都已经有了很大的突破和进展。”接下来引导学生小组内交流搜集的资料，小组内可选择一方面进行整理分析资料，教师同样也要为学生准备一些资料，以补充学生的资料缺口，在整理完后引导学生进行交流。让引导学生将每一种工具的发展历程介绍清楚，例如望远镜方面：引导学生说出：天文望远镜——光学望远镜——射电望远镜——空间天文望远镜；让学生体会随着技术的发展，工具的先进，人类对宇宙的认识就更加容易和清晰了。在这个环节中，教师要注意逐级加速火箭是怎么摆脱地球引力的，这里是教学的难点，学生不容易理解，教师可利用课文中的插图，用简单的语言介绍。

环节三：出示太空英雄——杨利伟的照片，提问：你知道他是谁吗？然后让学生说说他心目中的杨利伟是什么样的。接下来让学生介绍还知道哪些太空英雄。教师可随机出示他们的图片（万户、加加林、哥伦比亚号遇难的太空英雄、费俊龙、聂海胜，还有今年的神七的三名英雄），向学生详细地介绍他们。教师小结：在探索宇宙的历程中我们应该铭记这些名字，他们冒着生命危险，踏上了太空探险之旅，他们是当之无愧的英雄。

环节四：师谈话：“人类为了探索宇宙，花费了大量的人力、物力和财力，甚至有时还会牺牲宇航员的生命，以这样的代价去探索宇宙，你认为值得吗？”先让学生确定自己的观点，然后用小辩论或者集体交流的形式展开讨论。通过这个活动让学生意识到航天事业的价值，并感受人类探索宇宙的决心。可以安排学生办一期手抄报或者是黑板报，向全校师生介绍人类航天事业的进程。

5、地球以外有生命吗？

一、教法分析

现在社会上很多人都人认识存在有外星人，在加之一些影视作品的渲染，使得孩子们更加相信这些事情。那宇宙中除了地球人之外，到底有没有外星人呢？本课试图为小学生撩起“外星人”的神秘面纱，激起他们探索其他星球是否有像人一样的高级智慧生物的欲望。并鼓励他们大胆地发挥想象力和创造了，投入到探索宇宙奥秘的活动中去。

１、目标定位：

科学探究：

能调理清晰地有依据地陈述自己的观点；能设计像外形星系介绍地球情况的信息卡。

情感态度价值观：

进一步增强学生了解宇宙奥秘的好奇心和求知欲。

科学知识：

知道一些生命存在的基本条件；了解人类对探索地外生命的一些活动。

2、教学思路与流程

根据以上分析，建议采用如下的教学思路：

创设情境，提出问题——自主探究，分析各星球的生命迹象——发挥想象，画一画心中的外星人——解读人类名片——拓展延伸，尝试制作名片。

环节一：教师播放一段有关ＵＦＯ或者有关外星人的视频，让学生观看，让学生说说自己的看法，这时引出“地球以外是否有生命的存在”循序渐进，水到渠成。

环节二：在研究是否有生命的存在首先要知道生命存在的基本条件，所以教师要先引导学生了解这一知识点。然后去分析各个星球是否存在生命，可以让每一小组选择一个星球进行研究，因为这里会用很多的资料，所以我们在课前一定要布置学生搜集有关星球的资料，教师也应多做些准备，以备不时之需，而且教师准备应该是有结构的材料。研究之后的汇报交流，教师要引导学生注意倾听别人的介绍，对于不同的意见，听完后提出质疑。

环节三：探索地球以外是否存在生命的研究是一项长期的研究，而人们对于外星人的猜测和描绘仍然存在，学生对于外星人也是充满了好奇，在他们充满想象的头脑中，肯定对外星人有着无数次的勾勒，所以我们设计让将心中的外星人画出来，同时也可以让学生猜想一下，如果他们真的存在的话，他们的生存环境应该是什么样？

环节四：如果有外星人的存在，那我们和他们的联系的方式就成为了一个难题，教材中出示科学家用太空探测器中携带的人类照片和地图等地球名片，在教学中引导学生认识并试着解读这些地球名片，教师可以多搜集一些这方面的知识，比如：经过特殊处理的“地球之声”等。通过解读这些地球名片，让学生理解地球名片的科学性、必要性。

环节五：教师谈话：“地球名片是人类向外星人介绍地球的一种方式，那你们想不想自己制作地球名片来介绍地球或者介绍自己呢？”这样一来激起学生制作的兴趣。

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