小学六年级科学（苏教版）上册教材培训材料

1、         目标定位

科学探究：

能利用多种途径或媒体搜集关于月球的图片、录像和文字资料；能对所提供的信息资源按要求进行筛选；能够模拟月球环形山形成的实验。

情感、态度与价值观：

体会到人类登月工程和探索火星工程的伟大；意识到入类对宇宙的认识是不断发展的，不断向未知领域探索的；意识到科学技术是不断进步的；体会到科学技术的发展对人类认识宇宙的帮助。

科学知识：

了解月球的基本情况；了解人类探索月球的历史和所取得的成果；知道环形山的形成；了解宇航员是怎样在月球上开展科学探究的。

2、教学思路与流程

根据以上分析，建议教学思路如下：

交流对月球的认识，调取生活经验——解释环形山成因，模拟实验验证——介绍登月计划，了解月球概况——展望中国探月，梦想登月旅行

环节一：通过课前搜集资料，学生掌握了很多关于月球的信息，课上的交流将学生的生活经验很好的调取出来，实现了资源的共享。本环节在实施中，要为学生的交流营造融洽的交流气氛，要提示学生学会倾听、学会反思、学会纠正别人的说法、学会质疑别人的观点。在学生交流的同时，教师很有必要补充讲解关于人类观察研究月球的历史，帮助学生形成系统的认识。最后提问：“关于月球，你有什么问题？”如①月球离地球有多远?②月球的大小怎样?③月球上有什么?没有什么? ④月球上温度如何?⑤月球上有引力吗?大小怎样？教师应组织学生首先进行分组讨论，然后再请学生回答以上问题。学生的答案，很可能不太确切，教师应认真去听，并整理正确的答案，为下一步归纳小结做准备。

环节二：本环节中，首先让学生观察环形山图片，猜一猜环形山是怎样形成的？学生回答后，要让学生说出自己的根据。在此基础上，给出结论，即是流星或陨石撞击月球形成的。然后让学生自主设计实验验证结论是否成立。为了明确的表示出沙坑的深度，我们可以把沙子倒进沙盘，均匀地晃动，使沙子的表面尽量平坦。把牙签垂直插进沙子的中心，牙签的一头要能碰到沙盘的底部。在牙签与沙面相接的地方用彩笔做个记号，这个牙签就相当于标尺。石子在沙盘中砸下一个坑，把牙签按照刚才插入沙盘的方向再次插进沙坑的中心，用另一种颜色的笔做个记号。用小尺测量两记号之间的距离，就可以确定沙坑的深度。在获得大量数据的基础上，再次组织学生讨论环形山的形成和什么因素有关。模拟实验完成后，让学生用手电筒照射沙盘上的坑，观察影子的变化，讨论什么时候看环形山效果最好。

环节三：本环节主要引导学生了解人类登月工程。教师可以播放课件图片，让学生看图片谈体会，再予以讲解创设情境。教师要尽可能多的补充相关资料。

环节四：教师可补充讲解中国探月工程的相关信息，中国的登月计划叫“嫦娥计划”（详细资料可上网查询），增强学生的民族自豪感，增长他们的见识。然后提出“假如到月球去旅行，我们需要做哪些准备？”鼓励学生运用所学知识，大胆发言，激发学生收集更多的关于月球的资料和所要研究的问题。

四、实验制作

制作名称：模拟月球环形山的形成

制作材料：盘子、细沙、大小不同的石子、手电筒

制作过程：

1、在盘子里铺上一些沙子，制成一个沙盘。

2、从不同的高度往沙盘里丢一些大小不同的石子。

3、再从同一高度丢一些大小不同的石子。

4、用手电筒直射和斜射细沙上的石子坑，观察石子坑影子的变化。

注意事项：探究在什么日子观察月球环形山的效果最好时，由于每月农历十五的时候阳光直射月球，月球上看不出什么影子，所以观察环形山的日子应该选在每月农历初七、初八和二十二、二十三左右。

2、太阳系大家族

一、教法分析

太阳是离我们最近的恒星，地球就是太阳系大家族中的一颗行星。了解太阳系，是人类迈向宇宙的第一步。本课正是从引导学生有认识地球公转引向认识、了解太阳系和太阳这颗恒星，并指导学生探究太阳系的一些现象。本课主要有三个部分：介绍地球的公转及其造成了四季的变化；太阳系的家庭成员中各大星体及其运动规律；探究太阳系的运动规律。

1、         目标定位

科学探究：

能对搜集到的有关太阳的各种信息进行总结评价；能利用简单表格、图形、计算等方法整理、加工太阳系的有关数据；能够用安全的方法观测太阳；能够用一定的器材给八大行星排列位置；尝试着模拟太阳系运动的游戏，培养学生交流、处理、应用信息的能力

情感、态度与价值观：

体会到和茫茫宇宙相比人的个体的渺小，意识到人类对宇宙的认识是不断发展，不断向未知领域探索的，培养学生自主探究、团结协作、勇于探索的精神。

科学知识：

知道太阳系的构成，知道九大行星的名字及排列顺序；明确恒星、行星、卫星的概念及其相互关系；了解人类对太阳系的认识过程；知道太阳的有关知识；了解太阳系中有关行星、彗星、小行星和流星的知识。

 2、教学思路与流程

根据以上分析，建议教学思路如下：

谈话激趣导入，了解地球公转——研究四季成因，区别直射斜射——了解太阳系构成，游戏巩固认识——探究距离周期，提出问题延伸

环节一：由于学生课前搜集了有关太阳系的一些资料，所以他们有较多的知识经验来参与本课的研究。上课时，教师可以谈话的方式介绍月球围绕地球转，地球在自转的同时又绕着太阳公转。在此基础上，还可用三球仪做演示实验，用形象化的方法介绍地球公转的方向、周期、姿态，为下一环节的进行做好铺垫。

环节二：出示季节变化的图片，让学生欣赏。从天文学的角度认识四季变化的成因。课前安排各组学生在两个同样的信封中插入温度计，分别平放、斜放在阳光下，观察温度的不同，并在课上汇报，使学生知道太阳光直射时产生的温度高，太阳光斜射时产生的温度低，并由此联想到，地球倾斜时围绕着太阳公转时，南半球、赤道、北半球依次轮流者被太阳直射、斜射，温度也相应循环变化交替，依此解释四季与地球公转的关系。

环节三：有条件的尽量使用视频资料展示太阳系大家族，越直观越好。教师还可以利用课本上的太阳系图片介绍太阳系的构成，注意不仅要学生知道八大行星，还可以讲一讲它们与太阳之间的距离。在开展模拟太阳系游戏时，我们既可以采用课本上提供的游戏方法，还可以替换为用不同颜色的橡皮泥制作太阳系行星模型的方法，教师要注意跟踪指导，及时解决学生的问题。

环节四：本环节中，可先引导学生猜想行星与太阳之间的距离是怎样影响行星公转周期的。然后做行星的公转周期的实验，注意要把小组分好，到操场上分散进行。每个小组有转橡皮塞、记时、记录、监督等成员。要求学生每次转动10圈，然后用转动时间除以10，至少重复三次，取平均值为公转周期，以保证数据的准确性。探究完成后，教师要及时小结，如“以太阳为中心，包括围绕它转动的行星及其卫星、彗星、流星体等组成的天体系统成为太阳系”，以保证学生对太阳系有较为清晰的认识。最后可让学生提出关于太阳系的感兴趣的问题，让学生带着问题步出课堂。

二、实验与制作

实验名称：探究行星与太阳之间距离和行星公转周期的关系

实验准备： 1.5米长的细绳、水笔的塑料管、有孔的橡皮塞、秒表、砝码、合适的场地

实验过程：

1、把细绳穿过塑料管，一头拴上橡皮塞，一头拴上砝码。

2、捏住塑料管，举过头顶，让橡皮塞做匀速圆周运动。注意：塑料管下的绳长保持不变。

3、分别使转动的绳长为20厘米、40厘米、60厘米，每次转动10圈，然后用转动时间除以10，至少重复三次，取平均值为公转周期。

实验结论：行星与太阳之间距离越远，行星的公转周期越长。

3、看星座

一、教法分析

本课以引领学生看夜空、认星座，建立“我的星座”，来激发学生探索的兴趣，通过认识认识星座、观察星座、记录星座，初步学会探究星空以及辨别方向的方法，为进一步探索宇宙打下良好的基础。

本课共有四个部分：首先让学生在天空中选择几颗特别的星星组成一个特别图形，建立“我的星座”，课上我们拿出这些特别的图形大家共同交流共享，在交流会发现有些星座是共同的，这时引导学生认识这些星座，在这个过程中我们要让学生了解在观察星座时的注意事项。同时要引导学生知道如何利用北斗七星寻找北极星。接下来教材安排了让学生制作一个“星座”放映器，让学生利用亲手制作的“星座放映器”，播放天空中的星座，或者自己给它命名的星座，再次感受浩瀚星空的美丽。同时也体验成功的乐趣。教材最后的拓展部分是为了让学生建立银河系的概念，利用观察和阅读资料的方式，丰富孩子的知识，逐步建立脑海中的银河系的概念。

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