(教科版)六年级下册科学教案

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（5）引导学生在课外进行狮子座的观察。
3.制作活动观星图。
（1）引导语：要想寻找和认识更多的星座，利用全天星图有缺陷，因为全天星图展示了全天空的各种星座，而不同的季节和不同的时间，我们看到的星空并不完全相同，因此需要制作一份活动观星图。
（2）阅读活动星图的制作方法和使用方法。
（3）学生制作活动星图的活动。
（4）利用活动星图观察某时某刻星空中的星座。
（5）激励学生利用活动星图在夜间进行观星活动。
（6）指导学生在夜间进行观星活动：成立观星小组 、制定观星计划。


教学反思：


3.7     探索宇宙
【教学目标】
1. 科学概念
银河系是由许许多多的恒星组成的一个恒星集团；光年就是光在一年中所走的距离，是用来计量恒星距离的单位；人类对宇宙的认识和探索是永无止境的。
2. 过程与方法
了解宇宙的组成结构，认识到宇宙是运动着的、膨胀着的；能对提供的资料和自己收集的资料进行研究，发现一些有效信息；学习利用数据、文字、图表、模型来表述研究过程；了解人类探索宇宙的历程和成果。
3. 情感态度与价值观
在课外能积极地从事有关宇宙的信息收集活动；能积极地与同伴一起合作、交流有关宇宙的信息；认识和体会到科学是不断发展的，从事科学事业是要付出艰辛的，为科学事业做出贡献的科学家是可敬的；意识到物质世界是运动和变化的。
【教学准备】
有关宇宙的各种信息：图片、照片、课件、录像资料、书籍等；要求学生在课前收集有关宇宙的信息。
【教学过程】
一、复习引入
1. 回忆一下，太阳系是怎样一个星系？
2. 太阳系在宇宙中是惟一的吗？
二、认识宇宙的组成结构
1. 天空中的每一颗恒星都类似太阳一样发光发热，也有可能组成类似太阳系一样的天体系统。通过观察星空，我们就知道有许多这样的系统。我们的太阳系属于一个恒星集团——银河系。
2. 出示银河系俯视和侧视的图片，说说你们觉得银河系像什么？
3. 阅读课本资料，说说 银河系中有多少颗恒星？银河系有多大？
4. 太阳在银河系中的位置看得出来吗？光年是一个什么单位？1 光年等于多少千米？算一算。
5. 了解了银河系，你们有什么感受？
6. 教师小结：银河系大约由 1000 亿到 2000 亿颗恒星组成，直径有 10 万光年。但银河系还不是宇宙的全部，类似银河系一样的星系还有 100 亿个，人们把它们统称为河外星系。目前我们已经能观测到距我们 120 亿光年的宇宙空间，但还没有看到宇宙的边缘，宇宙还处于青年时期，还在长大，还在膨胀。
三、认识恒星的运动变化
1. 组成宇宙的恒星又是怎样的呢？我们来了解一下它们。
2. 组织学生观看相关的录像资料。
3. 新星爆炸是怎么回事？你们有没有收集到这方面的资料。
4. 你们能用一个词来描述恒星吗？能用一个词来描述一个宇宙吗？
四、了解人类对宇宙的探索
1. 我们看到的这些资料，是人类不断对宇宙进行探索的结果。
2. 近几十年来，我国在宇宙探索方面也取得了伟大的成就，你知道吗？
3. 人类在探索宇宙的历程中有哪些杰出人物？他们分别有哪些贡献？
4. 补充一些相关资料。
五、小结


教学反思：



第四单元    信息
4.1   科学家怎样进行探究
【教学目标】
1. 通过阅读分析科学家的科学探究实例，指导学生了解科学家进行科学探究的一般过程。
2. 知道科学探究的过程中，事实和数据的获取是非常重要的。
3. 能按科学探究的一般过程，在课外进行一次小小的科学探究活动。
【教学准备】

www.dbk123.com 相关图片和资料
【教学过程】
1. 引入
你们知道科学家是怎样进行一项科学探究的吗？
我们的教材上有一则地质学家进行科学探究的真实故事，我们来阅读了解科学家们是怎样进行科学探究活动的。
2. 阅读、思考
?小组学习：
(1)阅读故事。
(2)思考科学家经历了哪几个重要的探究过程？
(3)讨论每个环节中科学家主要做了什么工作。
?交流讨论：
(1)科学家发现了什么？提出了什么问题？
(2)开始，科学家作出了怎样的假设？
(3)科学家获得了哪些重要的证据和信息？
(4)发表文章的目的是什么？
(5)科学家的最终解释是如何得出的？
3．比较科学课的学习和科学家的探究
回忆一下，我们以前的科学课探究活动，有没有和这位地质学家进行科学探究相似的地方。
我们曾经经历过怎样的科学探究活动？目的是什么？结果如何？
4. 交流与小结
在科学课中，我们用探究的方法学习科学，而科学家用探究的方法解决科学问题。说说科学探究一般要经历哪些活动过程。


教学反思：


4.2   我们怎么知道的
【教学目标】
1.知道科学探究需要收集大量信息，对不同的研究对象需要有合适的获取信息的手段。
2.学习画统计图和解读图表信息。
【教学准备】
每个学生测量自己的身高；向数学老师请教画条形统计图 (或折线统计图)的知识。
【教学过程】
1. 引入
在科学探究过程中，要获取大量的信息，必须对事物进行细致的考察。我们从哪里可以获得信息呢?
2. 从大树开始
?组织讨论：
我们是怎样观察大树的？
我们是怎样知道家乡的水资源是不是受到了污染的？
我们又是用怎样的方法弄清接线盒里电线的连接方式的？
? (出示：西红柿、石头、泡沫塑料等)这些物体在水中是沉还是浮?
?推测的依据是什么？
?设计了怎样的活动来验证？
?没有这样的活动，我们能下结论吗？
?我们设计这些实验活动的目的是什么？
3. 我们的身体有多高
?我们的身体有多高 ?这个问题怎么回答?
?课前同学们测得了自己的身高，分组统计并根据小组的数据说说我们的身体有多高。
?汇总全班同学的身高记录表，完成一张“六 ( )班学生身高(条形或折线)统计图”。
?讨论：
从图中我们能知道哪些信息？现在问我们的身体有多高，我们又怎么回答？与小组里的结论一样吗？
4. 思考讨论
我们现在获得的关于我们的身体有多高的信息是准确、全面的吗？要使我们对于身高的答案更趋于精确，还需要哪些数据？如何获得？


教学反思：



4.3   看到的和想到的
【教学目标】
1. 让学生经历“观看记录——比较分析——再观看记录”的活动，使学生对观察有一个新的认识。
2. 让学生感受到为获得较准确的观察结果，必须客观。观察到的事实与自己的感受和想像是两回事，并且观察往往要经过多次。
【教学准备】
录像片段、记录纸、实物投影仪。
【教学过程】
一、引入
我们常说“耳听为虚，眼见为实”。眼见的真的就一定是事实吗？下面我们来观看一段录像。在观看的同时，请同学们对自己看到的内容做好记录。
二、讲授
1. 观看录像并记录。
2. 分析比较记录结果。
⑴小组交流记录结果，讨论：（用课件出示以下问题）
① 说说都看到了些什么？
② 我们把全部情景都记录下来了吗？
③ 你们所记录的这些都是事实吗？
④ 哪些是准确的描述，哪些只是我们的感觉和想像，哪些是我们根据经验作出的推测和判断？
⑵讨论：我们怎样才能做到准确的观察？
3. 再次观看录像并记录。
⑴比较两次记录，交流感受。 我们是利用感官进行观察的，但我们的观察有时候也很容易出错。最常见的例子就是魔术表演。
⑵教师表演小魔术。我们在观察的过程中容易把自己的感觉和想法加进去。但，想法和感觉不是事实。为了得到可靠的观察结果，科学家总是采用重复观察的方法。同时他们也很乐意别人对自己的实验过程进行检测，这就是重复实验。
三、小结与拓展。
留心收集生活中事实与所见不一致的事例。


教学反思：




4.4  查阅和辨别信息
【教学目标】
1. 通过让学生经历查阅相关资料的活动，让学生了解几种常见的查阅信息的方法。
2. 知道面对纷繁复杂的信息，如何进行正确辨别与选择。
【教学准备】
自制课件（众多书名与目录）、电脑网络、报刊中的天气预报

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