(教科版)六年级下册科学教案

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4.阅读资料——环形山的成因。
（1）阅读教材中的环形山的成因资料。
（2）说说目前科学家们对环形山的形成有哪些推测，对此有什么看法。


教学反思：



3.4  日食和月食
【教学目标】
1. 科学概念
在月球运动过程中，如果太阳、月球、地球三者正好处在一条直线上时，月球（或地球）就会挡住太阳射向地球（或月球）的光，这时地球上的人们就会观察到日食（或月食）现象。
2. 过程与方法
知道日食和月食发生的过程及其特点，以及日食和月食发生的原因；能运用模拟实验的方法研究日食的成因；能对如何进行模拟实验有所认识，能对模拟实验中的各种现象进行细致的观察；能根据模拟实验中的现象，推测日食和月食的成因，并进一步推断出日食或月食发生时的一些其他特征。
3. 情感态度与价值观
在模拟日食发生实验的过程中体验科学实验的严谨、客观的特点，意识到设计实验方案的重要性；意识到模拟实验与客观真实是有一定差距的，天文现象是可以被人们认识的。
【教学准备】
有关月球信息的图片、照片、课件、录像资料、书籍等；要求学生在课前收集有关日食和月食的信息。
【教学过程】
1. 认识日食发生的过程及特点。
（1） 播放日食发生的过程录像或课件或观察图片。
（2） 讨论：日食发生过程有什么特点？
（3） 教师补充日食发生过程的一些其他事实性资料。
（4） 整理小结：日食发生过程中的一些特点。
2. 日食成因的模拟实验。
（1） 提出问题：日食发生的原因是什么？
（2） 教师讲述古代人们对日食发生的认识。
（3） 推测日食发生的原因。
（4） 如何用模拟实验来证实我们的推测？实验怎样做？需要什么材料？
（5） 小组制定模拟实验计划。
（6） 预测：在实验中，我们观察到了什么现象，才能说明日食发生了？
（7） 小组实验。
（8） 实验后的交流：模拟实验是如何做的？哪些现象可以说明发生了日食？这时地、月、日三者的位置是怎样的？在什么情况下不会发生日食？
3. 日食的成因。
（1） 用自己的语言说说日食的形成原因。
（2） 出示日食成因示意图，教师在黑板上画出简图，让学生讲解日食的成因。
（3） 交流：你们从图中还有什么发现？
（4） 根据自己对日食成因的分析，推断日食发生的农历时间，并对照事实加以证实。
4. 月食的成因。
（1）推测月食发生的原因。
（2）用模拟实验加以证实。
（3）画出月食成因示意图。
（4）根据示意图说说月食的成因。
（5）讨论：为什么说月食发生的机会比日食要多一些？月食发生在农历的什么时候？

教学反思：


3.5   太阳系
【教学目标】
1. 科学概念
太阳系是以太阳为中心，由九大行星、小行星、卫星、流星、彗星等组成的一个天体系统；九大行星从近到远排列的顺序依次是：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星。
2. 过程与方法
知道组成太阳系的天体以及九大行星的排列顺序；会运用收集资料的方法来认识和了解太阳系；能对数据、信息按需求进行处理，并在此基础上用一定的材料来建立太阳系的模型；初步建立太阳系是一个较大的天体系统的概念。
3. 情感态度与价值观
在课外能积极地从事信息收集活动；能积极地与同伴一起合作、交流有关太阳系的信息；能创造性地制作太阳系模型；意识到收集、整理和交流资料是科学学习的一种重要方式；意识到太阳系中天体的运动是有规律的并且是可以被认识的。
【教学准备】
教师事先考察制作太阳系模型的室外场地；
太阳系图片、课件、九大行星数据表、九个铁丝制成的支架、橡皮泥、小皮球等
【教学过程】
1. 认识太阳系。
（1）提出问题：地球在不停的围绕太阳运动，那么还有哪些天体也在不停地围绕着太阳运动呢？
（2）让学生根据收集到的资料，针对以下问题进行小组内的整理和交流。
   ?哪些天体在围绕着太阳运动？
   ?这些天体有哪些特点？
   ?它们之间是如何排列的？
（3）小组讨论和交流，资料可以是文字的，也可以用图片形式展示交流。
（4）教师展示自己收集的资料做补充。（最好有录像资料）
（5）小结：太阳系是以太阳为中心，由九大行星、小行星、卫星、流星、彗星等组成的一个天体系统。
2. 建立太阳系模型。
（1）提出任务：建一个太阳系模型。
（2）讨论：建立太阳系模型，需要了解太阳系的哪些数据？
（3）提供九大行星的数据资料，阅读资料。
（4）交流从数据资料中获得的信息。
（5）讨论：如何利用数据资料建立模型？制作过程大致是怎样的？需要哪些材料？
（6）教师提示：按比例缩小各天体间的距离；按比例缩小各天体的大小。
（7）学生计算。
（8）部分操作：
   ?在桌面上用支架排列出各天体的距离。
   ?根据各行星的直径，初略地用橡皮泥搓出大小不同的各行星。
   ?将行星插在支架上。
（9）思考：假如太阳的直径缩小为14厘米，那么模型中的各行星的距离和大小是怎样的？
（10）根据假设计算。
（11）集体在操场上完成太阳系模型的建立。
（12）交流在建造模型过程中的体会。


教学反思：


3.6   在星空中
【教学目标】
1. 科学概念
为了便于辨认，人们把星空划分成许多不同的区域，称为星座；北斗七星是大熊座的显著标志；狮子座是春季星空中的一个有名的星座。
2. 过程与方法
了解有关星座的一些基本情况；知道北斗星、大熊座、北极星、狮子座在天空中的位置和形状；能根据要求动手制作星座模型和活动星图，并对模型进行合理推想并作出相应的解释；能尝试根据星座的特征去观察认识星

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3. 情感态度与价值观
在课外能积极地从事观星活动；能积极地与同伴一起合作、交流有关星座及观星的信息；通过观星活动，培养学生对宇宙浓厚的探究兴趣，促使学生能在较长时间内持续地观察星座；体会建立模型对丰富认识的重要性、体验科学的进步和永无止境的科学探索精神。
【教学准备】
对夜间观察星象的地理位置进行事先的考察；
课件以及相关资料、全天星空图、纸板、细线、橡皮泥、活动星图的制作材料。
【教学过程】
第一课时
1. 了解星座。
（1）出示夜间的茫茫星空，领略宇宙的浩渺。
（2）说说知道的星座及相应的故事。
（3）观察春夏星图，说说其中有哪些星座。
（4）介绍星座是怎样被划分的，以及星座在人们认识星星的过程中所起的作用。
2. 建一个“星座”模型。
（1）阅读星座模型的制作方法。
（2）提供材料，小组制作星座模型。
（3）从不同角度照射模型，观察记录星座在屏幕上的投射效果。
（4）讨论和交流：
   ?从橡皮泥的不同影子图中，看到了什么？从中发现了什么？
   ?组成星座的星星离地球的远近是否相同？
   ?如果从月球上或者其他星球上看星座，星座的形状会一样吗？
   ?星座中看起来比较亮的星星可能与什么有关？
3. 认识星座。
（1）引导语：如果夜晚在野外迷路，可以借助什么方法来辨认方向？
（2）了解北极星在星空中的特点。
（3）了解小熊座和大熊座以及北斗星。
（4）如何在星空中寻找北斗七星、大熊座。
（5）如何利用北斗星寻找北极星。
4. 制定夜间观星计划。
（1）成立观星小组。
（2）制定观星计划：包括观星时间、小组分工、安全考虑等。

第二课时
1. 星空交流会。
（1）展示观星记录表以及月相观察记录表。
（2）参观其他组的观星记录和月相观察记录。
（3）小组交流观星、观月过程中的体会和经验。
（4）小组对活动过程进行反思和评价。
2. 认识狮子座。
（1）从全天星图中寻找狮子座。
（2）说说狮子座的特征及在星空中的位置。
（3）说说寻找狮子座的方法。
（4）介绍狮子座的流星雨。

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