苏教版五年级上册科学教案第三单元 电和磁

标签：苏教版小学科学教案, 苏教版五年级上册科学教案第三单元 电和磁,http://www.dbk123.com

1、简单电路

教学目标：

过程与方法

1、能够制作一个简易手电筒，使手电筒亮起来；

2、通过具体操作认识基本电路的组成，并会画出简单电路图。

知识与技能

认识常见的电路符号，并能画出简单电路图。

情感、态度与价值观

愿意探究手电筒亮起来的秘密，并体会合作与交流的乐趣。

教学准备：

手电筒、导线、灯泡、开关、电池及其相应的工具。

教学过程设计

一、使小灯泡亮起来，并画连接图

1. 教师出示一个手电筒，问：谁能让手电筒亮起来，说一说手电筒是怎样亮起来的？ 2. 教师给学生一些实验物品，要求学生设计实验使灯泡亮起来。

3.学生参照自己组装的电路，把灯泡与电池、导线连接的情况画下来。

4.讲解：同学们所画的图，一般叫做实物图，画起来有些麻烦，人们为了工作更加方便、快捷，常常用一些符号来表示实物，这样的简易图叫做电路图。请你参照P30的图，认识电路符号：电池、灯泡、导线、开关。

5.学生用电路符号画出上面的电路连接情况。

学生活动、教师巡视

二、制作一个简易手电筒

1.手电筒为什么可以根据人们的需要亮灭呢？你认为手电筒内部可能有什么样的构造？它们之间怎样组合才能使小灯泡亮起来？

2.讨论交流

3.利用手中的材料和用具自制一个手电筒。认真观察组成手电筒使小灯泡发光需要哪些材料，画出简易安装图。

4.小组讨论汇报

一个完整的闭合电路一般由电池、灯泡、开关、导线四部分组成。

三、设计电路图，连接电路

1.给你二节电池、二个开关、二个灯泡，其中的材料可以全用，也可以选用，能连成什么样的电路？以小组为单位，先把电路图设计出来，然后在按照电路图连接电路。

2.小组讨论、交流、设计。

3.按照电路图组装电路。

4.向全班同学汇报，并说明电路特点。

四、拓展研究：认识不同的电路

1.参阅书P32的图，比较按不同方式连接起来的电路有什么不同？

2.小组讨论交流。

3.用电路符号画出两种电路的电路图。

4.改变两种电路的一些情况，比如，摘下一个灯泡等，观察、比较各种电路的不同反应，并做好记录。

2、导体和绝缘体

过程与方法

1、对物体的导电性进行预测，并说明依据；

2、能自主设计方案对物体的导电性进行检验，并记录研究情况。

知识与技能

1、知道物体有的是容易导电，有的是不容易导电的；

2、知道导体和绝缘体在生活中的应用；

3、知道与物体导电性相关的安全用电知识。

情感、态度与价值观

1、体验探究过程，在研究中尊重事实、实事求是，愿意交流与合作；

2、体验到物体导电性是相对的，不是绝对的；

3、体会到科学学习可以改善生活质量，并愿意改进安全用电方面的不足。

教学过程

www.dbk123.com 设计

一、对问题进行预测，交流验证做法

1、教师提出问题：我们周围的物体都导电吗？

2、学生发表见解，并说明依据。

3、讲述：刚才，同学们对物体是否导电进行了预测，并说明了其导电的依据，但我们根据生活经验预测的结果还需要经过实验的检验。接下来，我们要进行验证。怎样验证物体是否导电？

4、学生分组交流。

5、交流验证做法，全班达成一致。

二、设计验证实验方案，分组进行验证

1、讲述：每个小组要利用电路材料设计一个“物体导电检验器”，同时要设计一张实验记录单，记录你们的验证过程。记录单的形式不限，但记录单上至少可以让别人看出：你们组设计的“物体导电检测器”的电路图、对物体能否导电的预测、检验结果、最终结论等。

2、学生分组设计方案，教师参与学生活动，适当指点。

3、全班交流、评价验证方案，选取最佳方案。

4、修改完善各自的方案。

5、选取电路元件和检验材料，结合方案验证物体能否导电，并做好记录。

6、教师巡视指导，及时引导学生反思预测和验证的结果。

三、交流验证结果

1、学生汇报对物体导电性的验证结果。（汇报内容：①容易导电的材料有哪些？不容易导电的材料有哪些？②验证过程中有什么新发现或新想法或问题）

2、学生反思和交流：为什么检验结果和预测结果有不同？其中可能的原因是什么？

3、学生分组操作：逐渐增加电池的节数，再检测不导电的物体——浓盐水。4、教师和学生一起进行“人体导电试验”（先用学生制作的检测器检测人体是否导电，然后，教师提供验电球，让学生再检测人体的导电性）。

5、学生谈试验后的想法。

6、讲述：①物体导不导电不是绝对的，是有条件的；②导体和绝缘体概念。

四、了解导体和绝缘体的应用及安全使用

1、学生讨论：生活中哪些地方用到了导体和绝缘体？它们有什么用？

2、学生观察与辨认：废旧电路板及元件、电料和工具上的导体和绝缘体。

3、学生就如何安全使用电器、电料和工具进行交流。

（对学生树立安全使用电器的观念很重要。）

五、课后延伸活动

生活中，湿木头是容易导电的物体，但在我们的检测中却不容易导电，请你（最好和你的家长合作）研究：湿木头在什么情况下才容易导电，将研究报告上交给科学老师。（提示：使用简单材料，不要用220v市电进行实验）

3、探测暗盒里的电路

教学目标：

过程与方法

1、能够利用检测器检测暗箱中的电路；

2、能够根据在检测中观察到的现象对暗箱做假设性的解释；

3、能对检测过程和结果进行评议与反思；

4、能利用简单表格、图形、统计等方法整理检测结果。

知识与技能

1、知道解暗箱也是科学探究的重要组成部分；

2、知道不同的电路连接可以产生不同的现象；

3、知道解暗箱的方法。

情感、态度与价值观

1、尊重证据，实事求是；

2、愿意去探究暗箱中的秘密；

3、体会到合作与交流的重要价值。

教学过程设计

一、提出问题，创设研究情境

上课时教师直接向学生提出问题：我们已经能够设计

www.dbk123.com 和连接简单的电路，今天我们再来认识一种电路，是我们看不到的电路，看看我们大家有没有信心和能力想办法去解决。

二、利用检测器检验暗箱的电路

1、提问：看不到的电路我们怎样研究呢？

2、学生在小组内交流他们的一些意见和想法。

3、教师提供暗箱让学生研究，引导学生可以借助一种装置来检测，通过在暗箱外部观察到的现象判断暗箱内电路的连接。

4、教师讲解：这种用导线连接的一节电池和一个小灯泡的装置就是检测器。

5、让学生通过研讨，确定检测器的组成。

6、学生设计验证的方案，教师指导学生在验证的过程中应注意的问题和事项。关键是在检测中的验证记录，最终学生要根据验证记录来判断暗箱的电路。

7、学生用检测器检验暗箱电路活动。

三、活动记录的整理与交流汇报

1、教师让学生根据自己的研究和记录进行整理，画出暗箱中的电路图示。

2、小组间进行交流，引导说出本组验证的想法和依据。

3、教师引导学生说出他们是怎样检验的、在检验的过程中遇到了哪些问题和困难、是怎样解决的、是根据什么现象来判断暗箱内的电路、为什么会出现这样的现象等。

四、打开暗箱验证自己的判断

1、学生打开暗箱验证自己的判断。

2、学生找出判断正确与否的原因所在。

3、学生说出自己的探究体会和验证后的反思。

4、教师布置在今后探究中的注意事项和操作要求。

4、电与生活教学目标:

过程与方法

1、能够对生活中的用电现象做正确的评价；

2、能够查阅与电有关的资料。

知识与技能

1、知道安全用电的基本常识；

2、知道救护触电者的基本方法。

情感、态度与价值观

1、体会节约用电是有知识、有道德的表现；

2、意识到安全用电的重要性。

教学过程设计

一、交流调查结果

1、谈话：课前老师请同学们回家调查家里有哪些用电器、哪些用电器是每天必用的、每月你家的用电量是多少等几个问题。相信同学们都掌握了第一手资料。下面就请同学们在组内交流你们的调查结果。希望同学们能认真听，看看你能从交流中发现些什么。

[1] [2] [3]  下一页

，苏教版五年级上册科学教案第三单元 电和磁