《小车的运动》教学设计

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学习目标
1、探究：培养学生在观察周围事物的基础上提出问题，通过动手操作寻找证据，解释假设的科学探究能力和独立设计控制变量实验的能力。
2、情感：培养学生乐于搜集证据的意识，在搜集的过程建立团队合作交流的概念，体会到科学技术和社会生活是密切联系的。
3、知识：知道推和拉都是力，都有大小和方向的，能够独立设计实验，探究力的大小会影响小车的运动。能够对观察到的现象提出猜想和假设，并会用简单的的进行水流有力量的实验。
 
重点
知道推和拉都是力，都有大小和方向的；探究力的大小会影响小车的运动。
 
一、导入：
（1）组织游戏
老师组织学生做游戏：让学生甲蹲在地板上，分别找几个同学想办法让他离开原来的位置。（注意找力量大小不同的学生，拉的方向也不同）
师生交流游戏规则。
（2）交流反思：
谈话：你在游戏中发现了什么？
谈话：推和拉都使劲儿说明我们用了力，离开原来的位置我们也可以说它运动起来。
（3）（出示小车）
教师小结：这节课，我们就以小车的运动为例，来研究推力和拉力。（板书：小车的运动）
二、自主探究：
1、引导学生认识小车的运动与什么因素有关。
提问：你们谁有办法让小车运动起来？ 
谁能比他让车跑的更快？（重点让学生说出办法）
小结：看来同学们一致认为应该用更大的力。可是怎样才能看出力大小车才能跑得更快呢？
出示钩码、垫圈
你们能不能用这些材料，设计出实验来呢？
 教师引导学生完善实验方案。注意渗透对比实验的特点。
小结：用的力大，小车跑得越快；用的力小，小车跑得越慢。
2、引导学生认识力有方向
提问：在刚才的活动中，你还有什么发现？
（有时小车跑的方向偏离想让它运动的方向）
你们认为造成这种现象的原因是什么？
小结：推力和拉力不仅都有大小，也有方向。
3、生活中的推力和拉力
谈话：生活中哪些地方用到了力有大小和方向。
三、自由活动：
想办法让小车跑得又快又远。
四、拓展延伸：
利用斜面让小车跑，思考：小车为什么会在斜坡上自己住下跑呢？。

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