相互协作的人体器官教学设计

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一、教材分析
本课导言这样描述：“当我们开始关注自己的身体，了解了身体的结构、运动和变化之后，我们发现，原来人的一切活动都需要靠身体各个器官的协同工作才能完成。”这预告着作为《我们的身体》单元的最后一课，将进行知识的复习整理，全面回顾前面学生所了解的人体的肌肉、骨骼和关节、呼吸系统、循环系统及消化系统，各系统内部不同器官间的协作关系，同时还将进一步引导学生发现跨系统之间的协作关系，较全面地将人体的系统化结构呈现在学生面前。本课主要安排了两个活动，教学中让学生自己独立思考用文字或画图方式表达自己的想法。同时，考虑学生的认知能力，教师将通过讨论的形式让学生互相启发，完成人体器官之间的联系。
二、教学目标
科学概念：人体的各个不同部分在进行各种生命活动的时候，不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。
过程与方法：
1．能够用画图的方法，直观的表现人体各个器官之间的关系。
2．能够反复对自己的绘图作出修改、完善，掌握画图的方法。
3．能够清楚的表达自己的观点，增强语言表达能力。
情感态度与价值观：
1．对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。
2．能够在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。
3．能够正确对待观察、研究中不完善的认识，善于在反复观察、研究中完善认识。
三、教学重点和难点
1．重点：人体的各个不同部分在进行各种生命活动的时候，不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。
2．难点：能够用画图的方法，直观的表现人体各个器官之间的关系。
四、课前准备
人体模型、主要器官卡片图、画图纸张若干
五、活动过程
1．引入
讨论：我们每天要做哪些运动？进行这些活动时有哪些器官参与？
谈话：根据我们的生活经验，我们知道人的一切活动都需要依靠身体的各个器官的协同工作才能完成，今天我们就来研究人体的各个器官是怎样协同工作的。
2．人体的各个感官怎样协同工作
（1）思考：前面几节课中所学的运动系统、消化系统、血液循环系统中的各个器官是怎样协同工作的？
（2）小组讨论：你准备用什么方法来表述你身体各个器官是怎样协同工作的？（可以用图示和简单的文字在科学记录本上进行描述，也可以卡片进行拼摆，利于表达想法也利于他人理解。）
（3）小组活动：分组边交流边绘制表示简单关系的画图。
（4）师生共同修改完善（循环反复）（板画：人体器官的协同关系）
关系图绘制的基本方法：
●明确一个要表达的关系线索，提出初步的设想。
●将这个关系线索中的元素提取出来，元素主要是以名词表现的，如心脏、氧气等。
●逐个明确相邻两个元素的关系，主要是以表示动作、过程的词语表示，如帮助、运输、提供等。
●将各个元素用圆圈或者其他图形表示出来，画入图中。
●将各个元素间用线连接，用箭头表示相互之间的关系指向，在线上对此关系作简要描述。
●通览全图，修正、完善。
3．人体各器官之间的联系
（1）学生思考：人体各个器官之间的联系是怎样的？他们之间有怎样的关系呢？
（2）谈话：前面我们用图示或卡片表示了人体内一个系统中的各个器官是怎样协同工作的，大家想想这些系统在人体内是独立工作的吗？你是怎样想的？
（3）分组讨论。
（4）全班交流汇报。（通过交流让你学生丰富自己的想法，寻求找到更多更广泛的联系，扩充自己的认识。）
（5）引导：刚才我们用图示或卡片进行了描述，现在我们也用同样的方法来描述人体主要器官在人体活动过程中的联系。
（6）学生活动：用比较复杂的图示和文字对人体主要器官之间的联系进行说明。（提醒学生在画图的过程中，需要对各种联系进行反复思考，找到最适宜的表述方式。并适当对学生进行画图指导。）
（7）全班交流研讨，在简单绘图的基础上寻找图与图之间的关系，并以此关系绘制新图。
4．健康生活。
（1）讨论：通过前面的学习，我们知道人体内各个器官之间的联系是非常密切的，为了让它们能更好的为人体工作，我们应该养成怎样的生活习惯呢？
（2）交流汇报。
（3）小结：健康生活就是我们在了解了自己身体的结构和相互作用的规律后，爱护它们，促进他们更协调的工作。”
5、作业：
把我们的图画与其他组进行交流，看看还需要做哪些修改和补充，下次再进行汇报交流。
板书设计：
7、相互协作的人体器官
协同工作
（板画：人体器官的协同关系）
互相联系
（板画：人体主要器官在人体活动过程中的联系）

，相互协作的人体器官教学设计