三年级科学《水面的秘密》教学设计

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教学目标：
1．能通过观察、猜想、实验等方法搜集证据，来证明水有表面张力。
2．引领学生关注身边生活现象，并善于思考；用学到的科学知识解释生活中的现象。
3．了解水的表面张力现象。
教学过程描述：
课前谈话：
孩子们，脑筋急转弯会吗？谁来说一个？
（学生自由说）
老师也有一个,想听吗?
什么东西越洗越脏？（答案是水）
（学生猜）
玩过水吗？在哪里玩的，说说你都是怎么样玩水的？
（学生自由畅谈自己的玩法）
现在想玩水吗？
老师听出来了，你们都很想玩水，那这节课老师就和你们一起来玩水，想玩水的小科学家们，你们准备好了吗？准备好了我们上课。
【课前通过让学生说脑筋急转弯，活跃气氛，形成学生主动交流的氛围。自然引出“水”后，让学生说说生活中与水有关的事情，从而激起学生对生活经验的回忆，了解学生对水的一些认识，为上课做好准备。并以此为引子，让学生很自然地由生活中玩水，过渡到课堂上玩水、研究水面，使学生意识到探究来源于生活，科学课与生活密不可分。】
一、提出问题，初步探究
1．揭示探究学习的问题。
同学们都玩过水，那你在玩水的时候观察过水面吗？
（学生自由汇报）
这节课我们再一起来玩玩水，观察水面，看能发现什么。（板书：水面）
2．引导学生从观察半杯水开始探究。
同学们会装水吗？
看，每个小组桌面上有一个空玻璃杯，谁愿意帮老师装半杯水？利用桌面上的材料，你打算怎样装？
（学生自由简单汇报）
装水时，你们认为应该注意什么？
（学生根据生活经验自由汇报）
那好，我们就选用烧杯装水，装时注意不要把水洒到桌面上。
（学生以小组为单位装半杯水）
（学生装完后）现在每个桌上都有半杯水，请同学们仔细观察，现在杯内的水面什么样？
（学生观察后简单汇报）
3．引导学生观察满杯水水面。
我们继续往里装水，一直装到水满为止。同学们，你们认为水装到什么程度才算满？
（学生根据生活经验交流）
（学生装完后）同学们，水装满了吗？满到什么程度？还能继续往里装水吗？再用滴管加一些试试。
现在杯子里的水已经装满了，那同学们，你们仔细观察一下现在杯内的水面是什么样的？
（学生根据观察汇报）
【学生在说生活中的水面时，大都从颜色、有波纹等方面来交流，基本不切入本课观察
主题。为了突出本课探究主题，教师通过装水这个活动，让学生先观察半杯水水面，再观察满杯水水面，从而让学生随着水面的变化一步步深入探究水面的秘密。】 
二、进行“在满水杯内放入曲别针”的探究活动
1．引导学生猜想假设。
同学们，今天老师给大家带来了一些曲别针，（指着学生面前的满水杯）这么满的水，你认为还能往里放曲别针吗？
（如果学生回答不能放入，请说说理由）
如果能放入，你认为最多能放几枚？
（学生以小组为单位讨论后再汇报，把学生们的猜想数据记录在黑板上，以便以后与实验数据比较）
2．实验指导。
每个小组的猜想都不一样，满水杯内究竟能放入多少枚曲别针？怎么样才能知道？在实验的过程中，你认为应该注意什么？
（学生汇报，教师根据学生的汇报适时提示注意事项。）
放的时候注意速度要慢，数清数量，水流出来之前数量为最多数。放的过程中一定要认真观察水面，看水面发生了什么变化。
（学生在放的过程中，及时引导学生观察水面的变化。）
3．学生汇报与交流
你们在满水杯里放了多少枚曲别针，哪个小组先汇报？
（把学生汇报的数据记录在黑板上，和猜想的数据相比较。）
同学们看，你们的猜想与实验结果相比，怎么样？看来有些问题只凭猜想还不行，它还需要我们亲自动手实验验证。在放的过程中，水面发生了什么变化？
（学生根据实验现象汇报。水面都突出杯子面很高了，但是水还却没有流出来。）
【通过“在满水杯内放入曲别针”的探究活动，让学生进一步形象具体地体验到水的表面张力的神奇现象，此时学生感到十分惊讶，有一种不敢相信自己眼睛的感觉。通过猜想与实验的对比，体验到猜想与实验结论是有一定差距的，有些问题只凭猜想是不科学的。】
三、进行“硬币上装水”的探究活动
1．引导学生猜想假设。
（出示一元硬币）看这是什么？
你们平时用它干什么？
今天我们不用它买东西，我想用它来装水，你们认为能行吗？
（学生表现出不相信的样子，认为不能装水，此时让学生说说不能装的理由。）
如果我们用滴管在硬币上装水，你就为能装几滴？
（小组讨论后汇报交流。教师板书学生的猜想，以便与实验的数据做比较。）
2．指导实验。
这枚硬币究竟能装多少滴水，我怎么样才能知道？在滴的过程中，我们应该注意什么？
（学生汇报。教师根据学生汇报适时提示注意事项。）
同学们在滴水时，要慢慢滴，一边滴一边数清数量，一直滴到水流出来为止，水流出来以前的数量为最多数。边滴边观察水面的变化。
（学生在滴水的过程中，及时引导学生观察水面的变化。）
3．学生汇报与交流。
你们小组硬币上最多装了多少滴水？
（把学生汇报的数据记录到黑板上，并与猜想的数据做比较。）
猜想与实验结果相比怎么样？
那在滴水的过程中，水面发生了什么变化？
（学生根据实验现象汇报）
同学们，一杯满的都快要流出来的水里还能放入几十枚，甚至还要多的曲别针，一枚小小的硬币上居然能装几十滴水，水面越来越鼓，都快变成半球形了，水面都高出杯子一大截，而水却没有流出来，这是为什么呢？同学们，这圆鼓鼓的水面里究竟藏有什么秘密呢？小组内猜猜看。
（小组讨论，引导学生发挥想象力，结合实验现象，尽情发表自己的见解）
4．小结：同学们说得多好啊，你们都感受到在这水面上有一种神奇的力量，就是这种神奇的力量阻挡了里面的水流不出来，那这种神奇的力量究竟是什么呢？（只问不答）科学家给这种神奇的力量取了一个名字：表面张力。（板书：水的表面张力）
（此处让学生齐读“水的表面张力”）
这就是水面的秘密。（补充板书：的秘密）
5．出示资料卡。
水是由许许多多的水分子组成的，水表面的水分子紧紧靠拢在一起，有一种相互吸引的力，这就是水的表面张力。（指生读一读）
【学生通过给硬币装水这个活动，发现硬币上的水面越来越高了，都成半球形了，水还没有流出来。让学生进一步体验到水的表面张力的神奇。但是学生通过活动，只能体验到这种现象，而并不知道这是为什么，此处教师适时揭示水的表面张力。】
四、应用与拓展
1．引导学生找出生活中的表面张力。
同学们多棒呀！你们在玩水的时候就发现了水面的秘密，了解了水的表面张力。其实在生活中，水面这种神奇的表面张力到处可见。咱们看，在座的每一位小科学家，谁是生活中

www.dbk123.com 的有心人？
（学生根据生活经验汇报交流）
2．这儿还有一些水的表面张力现象的资料，请大家欣赏一下。
（欣赏关于水的表面张力图片）
（介绍水黾） 
认识它吗？它叫水黾，水黾的腿部上长有数根按同一方向排列的微小刚毛，这些微小刚毛不会破坏水的表面张力，所以它能利用水的表面张力在水面上飞速的滑行，它每秒钟能滑行的速度是它身体长度的100倍呢！所以人们又送它一个名字叫“超级水上漂”。
3．课外延伸，将课上探究活动延伸至课下。
（出示一个透明玻璃杯，杯内装大半杯水，水面放一个矿泉水瓶盖）
同学们看，老师这里有半杯水，一个矿泉水瓶盖，你们能想办法，让这个瓶盖漂在水面中央吗？
（让学生试一试，此处学生都不成功）
想看老师的办法吗？
（老师用一端粘有肥皂的小棒，轻松将瓶盖引入水面中央，此时学生感到非常惊奇）
同学们看，瓶盖成功的放在水面中央了！这是为什么呢？看来水面还有很多秘密等待同学们课下继续研究呢！
【一堂好的课并不应因铃声的响起而结束，有吸引力的课外活动更能延伸课堂精彩。这里我向学生演示了一个让塑料瓶盖飘到水中央的小实验，进一步激发起了学生想课下继续探究水面秘密的欲望，为学生开展有序的后续探究活动提供了有力的保障。】

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