《口腔里的变化》教学设计

标签：苏教版小学科学教案, 《口腔里的变化》教学设计,http://www.dbk123.com
教学背景分析：　　
本课是教科版科学四年级（上）第四单元的第六课，将学生从对消化系统的整体认识引入到一个具体的消化器官——口腔的功能与结构的认识。在这个教学活动中，学生将有机会了解食物在口腔中，在牙齿、舌和唾液的作用下发生的变化。牙齿的分类与功能也是学生将要深入观察研究的主要内容。希望学生能够在这个学习过程中，进一步理解“食物只有经过在初步消化中被很好地磨碎、捣烂，才容易被身体吸收”这个观点，以利于学生建立健康生活的意识。　　
在对于人体各个器官功能与结构的认识活动中，处处都能够体现人体器官协同工作的特征。口腔本身就是消化系统的组成部分之一，其内部的结构又是一个小系统，能够共同完成食物的初步消化。作为口腔的一部分——牙齿，又可分为三类，也是相互协作的关系。教科书通过呈现这样一个系统化的人体结构，主要是让学生逐步在发现各种联系的过程中建立系统的认识，这一点在下节课将表现得更加充分。　　
在课堂上，结合亲自体验咀嚼食物让学生感知食物在口腔里的变化；再利用实物资源——镜子观察牙齿，了解其形状特征、分布以及功能；体会到牙齿在人体的重要，渗透保护牙齿的意识；通过探究、描述，再借助多媒体课件，让学生掌握正确的刷牙方法，保护好自己身体的重要器官之一——牙齿。　　
设计思路：
    本节课是在模式二背景下开展的观察活动课，充分发挥实物教学资源和电教媒体的形象、直观等特点，吸引孩子的注意力，激发他们学习的积极性，充分感受口腔对于我们人体的重要作用，增强保护身体健康的意识。　　
激情导课环节，先让学生亲口咀嚼食物，把学生带入口腔消化的神奇的世界，为接下来的探讨交流做好铺垫。　　
教学主体部分，为突破本课教学的重难点，通过对课程资源的有效应用，指导学生仔细体会牙齿的切磨、舌头的搅拌、唾液的湿润作用；认真观察牙齿的形状特征、分布排列及功能，在观察和已有经验的的基础上，做出食物在口腔内部变化和牙齿形状特征和分布的记录，有意识的对自己的观察记录进行补充完善；
    拓展部分，研究如何保护牙齿，充分发挥媒体富有情趣作用，使学生掌握正确刷牙的方法，加强保护牙齿的意识。　　
结束时，布置《学习与评价》ppt课件，将课堂活动作以总结，把课堂学习落实于生活实处。　　
整节课因为有了实践的锻炼，媒体的点缀，课堂气氛活跃，学习活动有序，学生参与兴趣浓厚，目标达到，效率高，学生观察交流、探究发现、口语表达、动手操作等综合学习能力得到进一步提高和发展。　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

教学设计：　　
一、       教学目标：　　
科学概念：　　
1、人体运动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收，食物在口腔里有良好的初步消化过程，有利于整体消化器官的工作。　　
2、牙齿、舌和唾液共同参与了食物在口腔里的消化过程，他们的功能各不相同。　　
3、牙齿有三种，门齿、犬齿和臼齿，不同的牙齿有不同的功能，要保护好牙齿，利于身体健康。　　
过程与方法：　　
1、能够在观察和已有经验的基础上，做出食物在口腔内部变化及牙齿形状特征和分布的记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识地对自己的观察记录进行补充完善。　　
 2、愿意与同学相互交流、合作，完善观察研究结果。　　
情感、态度与价值观：　　
1、能够认真细致的观察牙齿的形状特征。　　
2、愿意与他人分享研究结果，愿意合作交流。　　
二、  教学重点：　　
人体运动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收，食物在口腔里的有良好的初步消化过程，有利于整体消化器官的工作。　　
二、       教学难点：　　
能够在观察和已有经验的的基础上，做出食物在口腔内部变化及牙齿形状特征和分布的记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。　　
四、  课前准备：
    牙齿模型、馒头、花生、镜子，ppt　　
五、活动过程：　　
（一）谈话引入　　
同学们，你们知道，吃进嘴里的食物哪里去了呢？（消化了），那你知道消化是从哪里开始吗？（口腔）对，口腔是食物消化开始的地方，那么口腔在消化中发挥了什么作用呢？它是怎样工作的？这节课我们就来好好地观察、探讨。（意图：联系生活引起探索兴趣）　　
1、观察口腔　　
1）请拿起镜子，打开口腔观察，你看到了哪些？说说各自有什么作用？（意图：发现并进行猜测，显露最原始的状态）（生可能对唾液难以讲出，师可以让生做下咽动作体会）　　
  2）请学生慢慢咀嚼几粒花生米,把感觉说出来（吃花生需要明确目的，不是为了品尝味道，而是为了观察体验）。从食物形状变化和我们的感觉（不同时间段内）两个方面观察，并分析出现这种情况的原因。（课件打出《食物在口腔里的变化记录表》，生边观察边做好体验记录。）　　
（在不同的时间内，食物可能在口腔中发生了变化。）　　
（要特别关注“卫生安全问题”，课前要求清洗双手，过程中要求注意保持口腔清洁，并听老师的指示进行操作。同时还要保持环境卫生。）　　
3）体验牙齿、舌和唾液在食物消化过程中的作用及相互协调的工作方式。　　
（生口头汇报交流，教师归纳板书）　　
2、观察牙齿（照镜子）　　
①观察牙齿，数数自己有几颗牙齿，有几种类型，想想各自起什么作用。　　
②讨论牙齿的不同形状，并画牙齿分布排列图，按形状给牙齿分类及标名。（对着镜子仔细观察，对照课本77页“牙齿分布排列图”简笔画出自己的牙齿分类、分布排列图。）　　
  ③讨论牙齿的作用。　　
 门牙——切下　　
犬牙——撕开　　
臼牙——磨碎　　
知道牙起着切碎、研磨食物的作用，不同牙齿承担着不同的工作。由于牙齿的咀嚼、舌的搅拌食物由大变小，加快了消化的速度。　　
体验三类牙齿在咀嚼活动中的协调工作。　　
3、讨论对牙齿的保护　　
① &nb

www.dbk123.com sp;  讨论什么是蛀牙（龋病牙）？同学们通常发生的牙痛是怎么回事？　　
②    了解牙的构造（课件出示）　　
③    通过课前调查，让学生讨论交流：　　
（1）    想一想，自己平时是怎样护牙的？　　
（2）    你觉得哪些坏习惯是会影响牙齿生长的？　　
（3）    以下是老师预设的问题。（课件出示）　　
1）怎样选牙刷和牙膏？　　
2）在换牙时期，要多吃些什么，少吃些什么？　　
3）你发现班里的小朋友存在哪些坏习惯？会有什么样的后果？　　
4）如果发现你的同桌有这些坏习惯，你会怎么办？　　
5）如何正确刷牙？（适时播放“正确刷牙”PPT课件）　　
④口腔的卫生保健知识采撷（ppt课件演示）　　
　　　　　　

　 　
　　　　　　


    （设计意图：本环节主要是通过师生的对话交流，纠正学生普遍存在的不良习惯。学生的积极性很高，参与面也比较广。在七嘴八舌的讨论中，在真实生动的画面前，学生一下子就明白了，如果不及时改掉这些不良习惯，会产生怎样的后果，而且，学生的交流能力也得到锻炼与提高。）
    4、知识巩固（PPT演示）　　
　　　　　

，《口腔里的变化》教学设计