让绘本阅读独具魅力

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“绘本”阅读是分享而不是教导，它带给孩子们的应该是快乐、轻松、愉悦的情感体验。就绘本阅读而言,老师未必一定比孩子有更多的感悟和发现。所以,在绘本阅读中我们老师的定位应该是活动的组织者和参与者。在活动中的作用主要体现在：用多种手段调动孩子的阅读兴趣。那么怎样才能上出绘本阅读的独具魅力呢？

首先我认为：选材很关键，我们要根据幼儿的不同年龄阶段来选择适合他们的绘本，小班孩子喜欢情节性的绘本；中班的孩子介于小班与大班之间，他们有时候像小班小朋友那样需要情景，有时候象大班孩子那样喜欢逻辑推理类的绘本；大班的孩子可以选择逻辑、推理性的绘本。

其次在绘本阅读的过程中应尊重每个孩子的不同感受，不要把故事情节一股脑儿全盘托出，要积极鼓励孩子边读边猜想后面将要发生的事，鼓励他们将自己比拟成故事中的角色让孩子也自然地融入到故事中去；鼓励他们参与到编写故事中，想出与作者不同的更有意思的情节或续编结尾。

最后，结合阅读内容开展拓展延伸活动，可以为父母读故事、讲故事，可以和同学一起演故事、画故事、续编故事，可以在扉页处写前言。 从头到尾读图画绘本是一张到处都隐藏着秘密的“神秘地图”，因为无论是扉页、封面还是环衬，都是绘本的有机组成部分，在这些地方作者都为读者献上了很多精美的图画。只有指导孩子从头到尾阅读图画，才能发现很多常常被读者忽视的小细节。读懂了这些细节，才会对文本有进一步的理解。

在绘本教学中，作为教师的我们要准确定位好自己在活动中的位子，通过运用多种手段来调动孩子的阅读兴趣。 这样才能上出绘本阅读的独具魅力。
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