小班绘本阅读《好饿的小蛇》课后点评

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结合《好饿的小蛇》，把对绘本教学的一些思考、理解与大家作个交流。

一、教材的选择。

《好饿的小蛇》这个题材，有着不可抗拒的魅力。相信所有的老师看后都会觉得“灵”。我觉得，它有以下两个主要特点。

第一，符合了小班年龄段孩子阅读的共同特点。如：画面图像简单，色彩丰富，形象鲜明；故事角色突出、人物不多、特征明显。故事情节简单、有趣等。

第二，作品具有特别个性。那就是作品充满了幼儿天真的趣味，想象天马行空，小蛇吃什么水果肚子就会变成什么水果的模样，最后，一口把苹果树吞下去了，身体出奇地变成了一个树。这跟小班孩子的生活经验、认知特点、思维特点完全匹配。

二、目标的确立

我觉得，早期阅读的目标可以从以下三个方面去思考。

（1）帮助孩子理解、体验、感受作品思想内涵；绘本作品总是有一条主线，那就是作品想要表达的主题思想。让孩子在阅读过程中懂得一个道理，认识一个科学知识，获得一个生活经验等等。

（2）通过阅读教学培养孩子各种能力，如：表达能力、想象能力、观察能力、审美能力、思维能力、情感能力等等；

（3）培养孩子的阅读能力、阅读方法、阅读技巧和阅读兴趣等。

《好饿的小蛇》通过第一次研讨后，目标基本接近以上要求。

1、引导幼儿细致观察画面,读懂小蛇变形的原因，充分感受故事内容和图画的趣味。（阅读的过程，蕴藏着培养孩子阅读的方法，让孩子感知画面与语言的对应关系。）
不错的2、通过提问、交流，鼓励幼儿大胆将自己的观察、猜测与想象表达出来。（这一点，是对孩子各种能力的培养）

3、帮助孩子建立健康的饮食习惯，感知人与蛇饮食的区别，懂得细嚼慢咽。（让孩子懂得一个常识，那就是蛇跟人吃东西是不一样的，不能吞咽，要细嚼慢咽）

经过研讨以后，第三个目标有了很大的变动。本来是“教育孩子不能暴饮暴食”。这里在我们第一次教学的时候，确实没有把教材读透，对目标也没有深入的考虑，所以，在第一次研讨的时候，这个错误，被所有的老师发现了。其实，故事中的蛇，没有暴饮暴食。它是一天吃一样东西，而且，蛇吃东西是跟人不一样的，是吞咽的。

二、教学设计

1、本堂课最大的亮点是，教学过程采用了顺势思维和逆向思维的方法。这在第一次教学展示中大家就感觉到了。在引导幼儿阅读小蛇吃苹果和香蕉时，老师用了先看水果，再看蛇肚子的方法。而吃菠萝和葡萄时，用了先看小蛇肚子，再看水果的方法。这样处理非常好：1、变化手段，丰富的方法，吸引孩子的注意。2、很有效地培养孩子的各种能力。思维能力，观察能力，想象能力，表达能力等。

教学方法的创新、变化、丰富、多元是我们每个老师要去追求的。尤其是阅读教学，它更是多变。为什么？主要跟文本的丰富性有关。不同文本，必定有不同的演绎方式。比如：提问的方式，图片展示的方式、图片展示与提问先后顺序的方式等等都是需要教师好好思考的。图片在前，提问在后，可以培养孩子的观察能力，让孩子在对细节的观察中读懂故事。问题在前，图片在后，可以训练孩子的想象、联想。

2、小动画片的运用。看过全老师的课，大家一定对其中的动画片印象深刻。但是，在我们幼儿园评课的时候，有老师提出异议，认为看动画片不是阅读，活动中播放动画片，宣兵夺主，应该去掉。

我的看法是，虽然，动画片不属于阅读，但它可以起到辅助、延伸、补充阅读活动的作用。只要课堂的阅读部分讲透了、做好了，那么在小班阅读活动中放适合的动画片，恰当好处。为什么？主要有这样几个原因。（1）当动画片出来的时候，孩子们的情绪非常高涨，把整堂课推向高潮。达到了又一次激发孩子学习兴趣的目的。（2）可以达到完整阅读作品的作用。达到巩固理解、加深印象的目的。
不错的3、数概念的渗透，表格的运用，有一举两得只功效。故事中有这样一条线，小蛇在五天中吃了五样东西。然后，老师抓住了这一教学元素，无痕地将数概念教学渗透其中。在这里老师安排了一个环节，先让孩子们猜一猜第一天，第二天……分别吃了什么水果，然后，出示表格进行检验。这样，一方面能让孩子回忆学习的内容，另一方面，能让孩子感知天数以及天数和水果的对应关系。

4、主题的处理，有意识的点题。刚才在说目标时，已经说过了我们认清主题的演变过程。在这次上课的过程中，教师的处理还是可以的。在蛇第一次吃苹果时，就解释了蛇吃东西的特点，“咕嘟……”就是将东西吞下去的声音。在过程中，也很清楚地让孩子们感受了小蛇是一天吃一样东西。最后，再强调，蛇与人吃东西不一样，我们吃东西不能象小蛇，要细嚼慢咽。

都说一个绘本蕴藏着一个深刻的哲理。我觉得也不是绝对的。其实，适合小班的绘本都是简单的，有时候，所谓的道理就是一种情感、一个科学道理，一种生活经验等等。

5、故事重点语言的学习。一个经典绘本，总是有着经典的语言。曾经听一位特级教师讲过，绘本的语言是成熟的语言，是经过精雕细啄的。所以，任何一本绘本阅读，学习规范语言是必不可少的。虽然，这个绘本的语言非常简单，但，其中的“啊呜——咕嘟——啊——真好吃！”很生动，富有节奏感。在本堂课中，教师引导孩子在不知不觉中学习语言，采用的是反问、游戏的方式，效果不错。

6、关于“饿”字的出现。“饿”字的出现引起了第一次研讨活动的争论。有的说小班课堂出现文字太早。有的说可以出现更多的文字？我以为“饿”字的出现是有道理的。因为大量实践已经证明，小班孩子已经具备了认识文字的能力。而我们让小班孩子接触文字的方法，应该是及其谨慎的。在本堂课中，“饿”字给孩子照了两次面，感觉很舒服，绝对没有强行灌输的意思。

7、孩子的表现。孩子的表现应该是很出色的，虽然他们没有第一次上课时孩子来得活跃，说话的积极性和表达能力也稍逊色一点，但是，孩子们的注意力是非常集中的，尤其是到了动画片播放的时孩子们情不自禁的激动起来。

8、故事转折部分的指导应该重墨浓彩。到第五天的时候，画面上出现了一个长满苹果的苹果树。这时，故事内容到了转折关头。因为，本来都是一天吃一个水果的，课第五天，出现了长满苹果的苹果树。唉？这能吃吗？这里老师处理有点着急。如果这样处理就更加有趣。其实，小蛇是想吃所有苹果的，可是这么多的苹果怎么吃呢？就把树吞下去算了。最后，给孩子们看蛇吃了一棵苹果树，身体也变成了苹果树，这不是出人意料吗？我们应该牢记，故事情节的转折部分总是有很多有教育价值的东西，我们要花力气重点解读。

个人观点很浅显，在座的各位有什么不同观点，请亮出来，我们一起讨论。
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