2016学年度一年级升级数学试卷分析

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一、基本情况
我联校参加考试的共104人，其中满分的2人，90分以上的85人优秀率81.7% ，60—89分的17人，及格率91.2%。
二、对试题的分析：
本次质量测试是由联校统一组织，轮流监考。全面检测学生学习的质量掌握如何。试题共六大题，计算、填空、选择、画图、解决实际问题等几方面内容。其突出表现在以下四方面
1、试题体现课改新理念的要求，侧重双基，体现学生能力的培养。
2、试题内容体现知识间的联系及新旧知道的融汇，灵活性强。
3、试题呈现形式丰富多样，力求贴近学生的生活实际。
4、试卷重视对学生灵活，综合运用知识，解决问题能力的考核。
5、试题中还出现了出题误差，造成学生做题困难。
三、试卷分析
成绩统计过程中，我细致地查阅了每个同学的试卷，可以说是“喜悦兼半”喜的是我联校总成绩成绩还算不错。忧的是还存在一些不该存在的问题。
主要成绩
   1、基本知识
从试题数据统计可能看出计算、填空题、选择题得分率较高。
从学生填空的正确率中我看到学生的记忆理解能力较强，因为在计算方面的基础知识掌握的还是比较扎实的。
2、学习习惯良好。
从全班整体的试卷中，90%字迹清晰，书写规范说明大多数学生日常书写习惯较好，态度比较认真，为今后的学生打下了基础，提供了保证。但并不能排除个别学生书写的潦草。
当然，看到学生成绩的同时，也不能回避存在问题。
存在不足
1、学生思维受定势影响严重。
具体反映在比较简单的与例题类似的题目正确率高，对于比较陌生的题目解答不够理想，如五题在方格纸上画一个长方形，一个正方形一个平行四边形。学生对正方形和平行四边形的特征还掌握不够，出现错误，造成失分。三题7小题先算得数，再把算式填在合适的方框里，大多数学生没算出得数，导致方框少填失分。
2、从试卷出错的现象来看，审题仍存在较大问题，马虎的现象，存在的问题不小，如六题解决实际问题一小题，二一班有学生41人，今年学生9岁的29人，其余都是8岁，今年8岁的有多少人。学生有的用29减9，有的用29减8，不知道8和9都是多余条件。坚式计算题、甚至是口算题、应用题中的一题按要求写算式。个别学生忘了写单位及答，造成了失分。这与学生审题心态有很大联系。
4、从数据统计中可以看出学生知识掌握的不灵活，如选择四大题5、6小题学生分析不认真，没有弄清题意买文具盒要8元，有6元4角，还差多少钱，学生不知道用减法算。平行四边形掌握的也不过关，，如两个三角形拼成图形哪个是平行四边形，就出现了错误。五大题：动手画图形得分率相应低些，其中六大题解决实际问题3小题60-28计算错误较多、学生应试能力差，审题不认真观察较重。
四、改进措施。
1、立足于提高课堂的效率。
教师要根据教材特点，指点学生学习方法，该积极放手，在40分钟的课上关注学生的吸收理解，应用能力，从点滴中训练学生审题，应变能力。
3、保持传统教学优势，加强计算能力的培养，特别是要注重口算能力、笔算书写习惯、速度、认真审题的训练。
4、注重对教材的开发性使用，做到“吃透教材”领会意图，大胆创新。
5、注重为学生提供丰富的与生活实际与已有生活经验相联系的知识素材，提高学生运用知识解决问题的能力。
6、加强应用题教学，特别是注重培养学生正确分析应用题的方法，即根据事例描述，关注事理变化，分析相关条件与问题内在联系，从而提高解答能力，提高学习兴趣。
7、注重良好习惯的培养。
从卷面上看，学生审题习惯，细心习惯是导致失分的重要原因。其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本素质，它将使学生受备终生。因而，今后坚持“补心”与补课结合与学生多沟通，消除他们的心理障碍，努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的提升与发展。

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