人教版小学数学五年级上册教案（下)

  3、通过观察表格，总结

  一共有9种可能；小丽获胜的可能有3种，小强获胜的可能也是3种，平的可能也是3种。所以小丽获胜的可能性是，小强获胜的可能性是，二者相等，所以用“石头、剪子、布”的游戏来决定胜负是公平的。

  4、反馈练习

  P.103.做一做

  重点说明：一共有多少种可能，如何想的。

  注重学生判断的方法多样化，（1）计算出单数、双数的可能性；（2）其他方法，如双数只有一个6，而单数则有两个，因此末尾出现单数的可能是双数的两倍，因此这是不公平的。

三、练习

 1、练习二十三第一题 独立完成，集评。

 2、练习二十三第二题 可以采用初步判定，然后罗列验证的方法。

 3、练习二十三第三题 制定游戏规则，小组内合作完成！

四、课内小结

  通过今天的学习，你有什么收获？

第　四　课　时

教学内容：P.105--106.例4、例5及练习二十三。

教学目的：1、了解中位数学习的必要性。

2、知道中位数的含义，特别是其统计意义。

3、区分中位数与平均数各自的特点和适用范围。

4、通过对中位数的学习，体会中为数在统计学上的作用。

教学重、难点：

教学准备：投影仪

教学过程：  一、导入新课

    这是一组同学在体育课上掷沙包的成绩统计表，你从这个表中得到哪些信息？

二、新课学习

  1、提问：你可以用一个数来表示这一组的同学掷沙包的水平吗？

生1：大概在23—25米之间。

生2：可以用他们的平均数来表示。

计算平均数得27.7，发现和平均数相差太远。

分析：为什么会出现这样的情况？

观察发现，有两个同学的成绩太高，而大多数同学的成绩都低于平均值，说明用平均数来表示这一组的一般水平不太合适。那用什么样的数合适呢？

2、认识中位数

  中位数：把一组数据按大小顺序排列后，最中间的数据就是中位数，它不受偏大偏小数据的影响。

  把掷沙包的成绩数据进行大小排列，找出最中间的数来表示这组同学掷沙包的一般水平。

  辨析：中位数是一组数据按大小顺序排列后，最中间的数。

 3、小结

  平均数、中位数都是反映一组数据集中趋势的统计量，但当一组数据中某些数据严重偏大或偏小时，最好选用中位数来表示这组数据的一般水平。

 4、教学例5 求一组数据的中位数

 出示数据 ，问：用什么数来表示这一组的一般水平？

 （1）求平均数

 （2）按大小排列（从大到小，从小到大），求中位数。

 （3）矛盾：一共有偶数个数 最中间的数找不到？

讨论……………..结论：一组数据中有偶数个数的时候，中位数是最中间的两个数的和除以2。

  计算出中位数来。

 （4）比较用平均数还是中位数合适。

   小结：   区分平均数、中位数的适用范围。

  5、在上面的数据中如果增加杨东的成绩2.94米，这组数据的中位数是多少？

 排列大小，找出中位数。

  6、课内小结

  什么叫中位数？和平均数的区别。

三、练习

  练习二十三    1、第1--2题       2、第3题          课后作业 第4题

四、课内小结

  通过今天的学习，你有什么收获？

教学内容：人教版课标实验教科书P111~P113以及相应的练习。

教学目标：1、通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题。

12、通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。

          3、让学生学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。

          4、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。

教学重难点： 通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。

教学具准备：1.一个邮寄过的信封。  2、调查了解本地邮政编码、本校邮政编码、几个电话号码、几个车子牌号分别是什么？它们分别是怎样编排的？

教学过程：

一、谈话引入

同学们，我们班有多少人？（50人）你自己的学号是多少？（28号、17号``````）老师点名时，如果不叫姓名，怎样来区分班上的同学呢？从而揭示课题：数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。

二．  新课学习

2、  同学们邮寄过信或收到过信吗？拿出已写好封面的信封，仔细观察，你发现什么？同桌互相说说。信封左上角那排数是什么？（邮政编码）

2、指名介绍邮政编码的作用是什么？（邮政编码是我国的邮政代码。机器能根据邮政编码对信件进行分拣，这样就大大提高了信件传递的速度）

3、你想知道这些邮政编码是怎样编排的吗？

①、师生共同学习书P113的邮编448268是怎样编排的？

邮政编码由六位数字组成：

前两位数字表示省（直辖市、自治区）；

前三位数字表示邮区；

前四位数字表示县（市）；

最后两位数字表示投递局（所）。

②、生介绍自己了解到的本地邮政编码是怎样编排的？我们学校的邮政编码是多少？它们是怎样组成的？

三．  巩固练习

3、  你还知道哪些邮政编码？它们是怎样组成的？和同学交流一下。

我们收集了这么多邮政编码，你们发现它们有什么相同的地方？机器怎么能根据邮政编码的数字进行分拣呢？让学生通过观察、比较找出同一个省、市的邮政编码前面有几位是相同的。

2、生活中的编码很多，你还知道哪些？（电话号码、车子牌号``````）

3、谁来介绍一下自己家的电话号码是多少？它们是怎样编排的？

二.全课小结

  同学们，通过今天的学习你知道了什么？收获有哪些？还有什么不明白？

二、作业：书P118第1、2题。

第二课时

教学内容：人教版课标实验教科书P114~P115以及相应的练习。

教学目标： 1、通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。

2、通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。

           3、让学生学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。

4、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。

教学重难点：通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。

教学具准备：翻看户口簿上自己的身份证号码是多少？

了解父母的身份证号码并了解身份证号码是怎样组成的？

师准备一张身份证。

教学过程：

一、情景引入：

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