人教版六年级下册美术教案

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　　点可以用牙刷、喷壶、水彩笔点等方法进行制作。
　　教师在学生回答时，演示其中一种到两种方法。
　　三、学生作业，教师辅导
　　作业设计：
　　可以用数码相机直接拍摄风景或者肌理的照片。也可以用你喜欢的方法制作肌理效果的作品。
　　四、作业评价：
　　学生相互欣赏，通过师生互评对作业进行评价。
　　五、拓展：
　　（1）用照相机记录事物的发展过程，如植物的生长、季节的变化、昆虫的演化等。
　　（2）比比，看谁的照片拍得好。
　　教学反思：法国著名雕塑家罗丹说过：美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。这节课就是用相机来记录我们身边的美，如何用一颗热爱生活、热爱自然的心来寻找美的踪迹。
　　第三课课题：泥浮雕
　　课时：2课时
　　学习领域：造型表现
　　教学目标：
　　1、知识：了解浮雕的概念和分类
　　2、技能：学习用陶泥制作一个浮雕作品。
　　3、情感：培养在生活中发现美，并用自己双手美化生活的情趣。提高学生审美能力。
　　教学重难点：设计一个自己喜爱的泥浮雕。
　　教具学具准备：收集有关浮雕的资料、图片、陶泥、泥塑工具
　　教学过程：
　　一、组织教学：
　　二、讲授新课：
　　（一）导入：
　　1、欣赏
　　师：同学们今天老师要带大家到雕塑馆去参观，想去吗？
　　课件展示一起欣赏古今中外的浮雕作品
　　如：中国唐朝的《昭陵六骏》，《人民英雄纪念碑》、非洲浮雕、青岛沿海的浮雕柱子等或者是其他学生的浮雕作品
　　师：欣赏到了这么多的雕塑作品有什么感想？
　　教师拿泥笔筒或完全立体的雕塑与我们欣赏的这些雕塑有什么不同？
　　（生答：一种是完全立体的，一种是在平面的基础上有一部分立体）
　　2、揭示“浮雕”的概念
　　师：我们知道，从背景中凸出形象的雕塑称为浮雕。根据凸出的程度不同，还可以分成高浮雕和浅浮雕。浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点。为什么我们说浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点呢？
　　

www.dbk123.com 生：因为浮雕和普通雕塑一样是凸出的，但却又和绘画一样只能从一个方向进行观察，所以我们这样说。
　　（二）新授：
　　学习制作泥版浮雕（设计意图：让学生通过看书和师生的共同演示、探究，自己总结出制作的方法）
　　1、看到这么多的浮雕作品，我想同学们也都跃跃欲试了，你们想做一个什么样的浮雕呢？（生答：动物的、人物的、植物的、太阳的等）
　　2、制作步骤：
　　（1）揉泥
　　（2）拍泥板
　　（3）割边
　　（4）画形象：用铅笔或者自己的泥塑工具在底板上画上形象。
　　（5）堆出大的形体：
　　注意看老师都用了那些制作方法？
　　生答：用搓、捏、压、剪、刻、画等方法制作出泥版浮雕大的形体，并将他们按照刚才画出的形象，利用水作为粘合剂，将他们粘在底板上。
　　（6）塑造形象局部：
　　利用泥塑工具或者手指，将自己已经制成的大的形体进行仔细的描绘，也要用到压、剪、刻、画等方法进行装饰最后形成制作好的泥版浮雕。
　　三、学生作业，教师辅导：
　　四、评析作业：小组互评
　　五、课堂小结：今天我们各小组的作品不仅创意好而且制作的也非常精美，希望同学们能够利用所学过的陶艺制作方法，做出更多更出色的作品来！
　　六、拓展：
　　1、尝试创作一件带有主题性的浅浮雕或高浮雕作品。
　　2、尝试用其他方法制作浮雕作品。
　　教学反思：本课根据美术课程标准要求，充分利用随处可取的黏土材料。运用传统的泥塑造型方法，塑造学生喜欢的人物、动物或者景物形象，并通过小小的泥浮雕来了解祖国民间艺术文化。欣赏泥塑的艺术特色和审美情趣，同时让学生感受泥材，了解三维空间的塑造方法，培养学生的动手能力，造型能力和创造力。学生在课上积极动手，动脑，能小组合作的完成作品。
　　第四课课题：画扇面
　　课时：2课时
　　学习领域：造型表现设计应用
　　教学目标：
　　1、知识：通过各种扇子的欣赏，了解祖国传统文化的精髓，感受不同的扇面形式。
　　2、技能：尝试运用山水或花鸟画技法作扇面绘制的练习，让学生掌握扇面作画的特点及步骤。
　　3、情感：通过学习、欣赏，了解我国丰富的扇文化，从而增强学生的民族自豪感。体验扇子的实用性，增强学生的生活情趣。
　　教学重点：
　　1、通过各种扇子的欣赏，走近祖国传统扇文化，了解并掌握扇面的各种不同形式。
　　2、扇面的构图与布局。
　　教学难点：
　　1、了解扇面画的装饰作用，体会扇面画之美
　　2、用水墨技法绘制扇面，注意扇面的构图与布局，题字的方式，要注意利用扇面纸质和宣纸吸水性不一样的特点。
　　教具学具准备：课前收集各种各样的扇子。笔墨纸砚、国画颜料、裁纸刀、剪刀等工具。（可带造型各异的白坯扇）
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、组织教学：
　　二、讲授新课：
　　（一）导入（设计意图：绕口令和谜语是学生喜爱的游戏形式，通过绕口令比赛和猜谜语可以激发学生的好奇心和兴趣，以饱满的热情投入学习内容——扇面画。）
　　1、师：今天老师给大家带来了一段绕口令，咱们来一个比赛，看谁读得最顺畅。
　　出示绕口令：“有风不动无风动，不动无风动有风”
　　学生在小组间内展开读绕口令比赛。
　　2、师：这段绕口令实际上是个谜语，你知道它说的是什么吗？（扇子）
　　虽然空调、电扇早已面世，可是扇子因其经济实用、小巧玲珑、携带方便，更因扇文化的历史悠久及扇面画较高的艺术欣赏价值，为人们所喜爱。
　　3、揭示课题：
　　咱们今天就一起来体会扇面画的魅力。（板书课题）
　　（二）新授：
　　1、交流讨论，了解扇子种类。（设计意图：通过小组间的讨论与交流，引导学生比较、发现扇子多样的外形与材质。）
　　师：同学们，请将你自己带来的扇子拿出来在小组里交流一下，看看扇子的形状、材质、画面有什么不同。
　　每组选一位代表代前面来介绍。
　　我们常见的扇子有这么三种形状：
　　（1）折叠扇面形
　　（2）圆扇面形
　　（3）鹅毛扇面形
　　师总结：中国扇文化起源于远古时代，我们的祖先在烈日炎炎的夏季，随手取植物叶或禽羽，进行简单加工，用以障日引风，故扇子有障日之称，这便是扇子的初源。后来的扇子取材广泛，有竹、木、纸、草编等等。
　　2、听故事，了解扇面画的装饰作用。（设计意图：通过听故事，了解扇面画的装饰作用。）
　　（出示空白的和绘画的扇面）
　　师：同学们，这两把扇子的大小、形状、材质完全一样，扇出的风也一样凉爽。如果要你选择，会要哪一把？为什么？
　　师：中国古代的文人、艺术家也喜欢在扇面上画画、写字，即用来美化、装饰，又可抒发自己的情感。有一个故事还与扇文化有关呢，现在老师就给大家讲一个《题扇桥》的故事：
　　传说在王羲之家门前东边有条小河，河上有座石头砌的拱形小桥。这一天，天气很热。王羲之经过这座桥回家，看见有位头发花白的老婆婆抱着一大包扇子在桥上叫卖。走近一看，是一大包制作粗糙质量低下的纸扇。虽然便宜，但没人买。老婆婆站在火辣辣的太阳底下，满脸是汗，愁眉苦脸地叫着：“要扇子吗？买扇子吗？”王羲之见了很同情，问道：“老婆婆，你这扇子卖几文钱一把呀？”老婆婆说道：“三十文，少两文也卖给你。”王羲之听了，向旁边店家借来一支笔，就站在桥头，把扇子一把一把都题上字，说道：“老婆婆，这题上字的扇子，要八十文一把，少了你不要卖。”哪晓得这时桥上已挤满了看热闹的人，大家一看王羲之题字的扇子，人人争着要，一下就卖光了。
　　请问：为什么没有王羲之题字的扇子卖不出，而被王羲之题过字的扇子出高价都有人买呢？

www.dbk123.com 　　（说明扇面被赋予一定的艺术字迹或画面，就具有了一定的艺术收藏价值）
　　3、通过欣赏体会扇面画之美。（设计意图：通过欣赏课件，引导学生注意扇面的构图与布局。）

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