小学美术实验教材第二册《小小手》教学设计

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教材分析：
《小小手》是湖南美术出版社小学美术实验教材第二册第四课，属于 “造型·表现”领域中的学习内容。旨在通过多种方式的手形表演与联想，使学生在轻松愉悦的游戏式的活动中，体会简单的、变化的手形带给我们的丰富联想与无穷乐趣，并鼓励学生通过平面绘画和立体彩绘的方式，尝试将自己借助手形联想到的形象表达出来。整个教学过程要求通过学生之间的交流与合作，相互启发，探索手形的装饰与组合美，创造性地表现自己的所思、所想、所感，从而培养学生的创新意识、创新思维、创新能力及合作能力。
引导学生观察感知不同姿态角度的手形，展开联想是本课的重点；启发学生寻找到手形与实际形态之间的联系，探究手形的表现与组合方法是教学的难点。
教学目标：
认知目标：引导学生感知手形的变化与组合，进而结合身边熟悉的事物展开联想，探究装饰与组合的美感。       
情感目标：引导学生感受手形画的魅力，激发对造型表现、欣赏活动的兴趣。培养观察生活，表现生活，装饰美化生活的情感、态度、价值观（能力）及合作学习的乐趣。
能力目标：引导学生从不同角度对手形进行联想，学习运用点、线、面结合的方法进行装饰组合，从而培养养感知、观察、思考、探索能力及合作学习的能力。
设计思路：
（1）课堂教学以活动方式为主，通过玩一玩、说一说、看一看、演一演、试一试、学一学、画一画、评一评、动一动等教学环节，激发学生的学习兴趣，引导学生对手形产生丰富的联想，体验生活创造美和合作学习的快乐。整个活动以学生为主体，在民主、平等、和谐的氛围中进行，注重情感体验和动脑动手。 
（2）在指导学生对手形的联想过程中，重视学生个性与创造性思维的培养，积极鼓励学生在研究中结合自己的生活去发现美、表现美、创造美。
（3）允许学生对社会生活的多样性理解，采取以鼓励为主的多维性和多级性评价方式，让学生成功展示自我，愉快表演，提高表现力、自信心和评价能力。
教具学具：
教师——多媒体课件、水粉色、彩纸、投影仪。
学生——涂色工具、彩纸、剪刀、胶水、橡皮泥。
课时安排：1课时
教学活动：   
一、游戏导入，激发兴趣
1、玩一玩
师：同学们，你们知道“石头、剪子、布”的游戏吗？想不想玩？先听一听游戏的规则，记住你用什么手型表示了剪刀、石头、布。然后和同桌一起玩，赢了的一方，可以轻轻刮一下对方的鼻子表示胜利。
生：游戏
2、说一说
师：同学们玩的真开心！在这个游戏中你是用什么样的手势表示锤子、剪刀和布的？
生：回答（教师结合学生回答在投影仪下做“石头、剪子、布”手形）
师：比较这两种手形那种表示剪刀更好些，为什么？（出示这两种手形）
生：讨论
师：对，同学们判断的很准确。我们的手还可以做出许许多多不同的造型，让我产生丰富的联想，这会是一件非常有趣的事情。今天我们就一起来学习《小小手》比一比看谁的想象力更丰富。（板书课题：小小手）
    点评：[兴趣是最好的老师，玩游戏也是学生的最爱，将学生最喜欢的游戏恰到好处的引入到课堂教学中，能够起到激发学生的学习兴趣，引发学习动机，将会收到事半功倍的效果。本环节通过“石头、剪子、布”学生们课余都喜欢玩的一个游戏导入，而且老师在引导学生玩游戏之前有明确的任务——比较手形、研究手形，为学生接下来的学习奠定了较好的基础。]
二、欣赏感受、拓展思维
3、看一看
师：其实在古代，我们的祖先就会用手形来做各种各样的游戏，而且还创造出了一种非常有趣的手影戏，老师就学到了一个小小的手影戏表演给大家。如果老师表演的好请大家鼓鼓掌。 
师利用光学投影器，边做手影边讲故事（配轻音乐），生欣赏（允许学着做样子）：
早上空气真正好，小白兔，蹦蹦跳；梅花鹿，来吃草；小喜鹊，喳喳叫；小猎狗，打着呵欠伸懒腰；突然老鹰飞来了，猎狗见了汪汪叫：“小白兔，老鹰来了快逃、快逃！”。小白兔赶紧往洞里跑，老鹰扑空没抓着，只好无赖的飞走了。
点评：[本环节的设计有两个亮点值得一提：一是教师利用自编小故事，利用手形的变化精彩的再现了故事情节，巧妙的渗透的我国古代的“手影戏”的文化内涵，同时唤起了学生积极思维；二是充分利用了传统电教媒体——光学投影器，为只追求媒体先进性，忽略媒体教学实用功能的教师们做了一个很好的示范——媒体选择实用性原则。]
4、演一演
师：老师在表演的时候，已经有不少同学也痒痒地伸出小手想自己表演一番了。老师给你们机会。先自己做一个手形看看象什么，然后和小组里的同学们说说，大家都说想象，我就请你到前面来给大家表演。
生： 同位讨论、表演；上台投影表演。
   点评[充分发挥小组同伴的作用，让小组同学互做互评，给学生留下了足够的活动空间，将学习的时间、空间交给了学生，每一位学生都有机会向同伴展示自己的精妙构思及设计，学习重点在小组活动中得以突破。]
5、试一试   
师：大家的想象力可真丰富。老师也出一种手型来考考大家，看看你能联想出那些事物。（实物投影上做手势一个，把手按在纸上画出手形。从学生中由想象说到的挑一两个出来添画）
师：接着我们还要根据小手变化的形象添加适当和环境并给它涂上颜色。这才能成为一幅完整的作品。
这就是表现小小手的第一种方法。板书：方法：1、画
我们除了用绘画这种方法还有其它的方法来表现小小手。用手直接沾上颜色按在纸上然后根据想象添画。当然印还有许多的不同的方式。请看（出示范图）请同学们说说这种手印是怎样印出来的。板书：2、印
还有什么方法呢？我们一起来看这张图。请大家说说。（出示在手上直接涂色的手型画）板书：3、彩绘
我们一起来看看书中的小朋友们把小小手想象成了那些有趣的事物。打开书，请同学们说说添画成了那些事物。
点评[美术是一门技能、技巧性较的课程，教师要充分发挥其课堂中的引领作用。教师改变了传统传授技能与学生练习相脱节的现象，让学生在活动中习得技能、形成较为深刻的印象。]
三、合作练画，愉快展评
7、画一画
讨论，说说你把小

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8、评一评
板贴学生的作品，小组代表介绍本组作品，自评，组织其他小组评议，老师欣赏性点评[学生学习活动过程中，评价非常重要，教师很好的利用了这个环节，采用多自评、互评、他评和教师点评等多元评价方式，改变了传统教学中“教师中心”的现象。] 
四、利用儿歌，课堂延伸
在这节课的学习中我们一起打开了想象的大门，学会了用各种不同的手的造型产生不同的联想。实际上生活中的每一样东西都可以让我们产生丰富的联想，比如说脚印、墙上的小裂痕，天空中的云等等。只要大家带着一双观察的眼睛一定会有惊奇的发现。在这节课的最后让我们在一段优美的音声乐中结束我们这节课的奇妙之旅吧。（播放乐曲《小小手》，学生学做律动）。
点评[艺术是无境界的，教师在此设计了《小小手》的律动作为本课的结束，即起到紧张学习后的轻松，也收到音乐、律动和美术有机结合之妙，试图以“大艺术观”的视野培育每一个学生。]
总评：本课的构思巧妙，通过玩一玩、说一说、看一看、演一演、试一试、学一学、画一画、评一评、动一动等环节，抓住了儿童的认知规律和年龄特征，让学生亲历由简单到复杂、由具体到抽象、由感性认识到较抽象的想象、由形成思维具象到自主艺术实践、由艺术创作到共同评价的过程。学生在玩中学知，在乐中习技，收到很好的效果。总体说来有以下几个值得提及的亮点：
一、抓住学生的认知水平，巧妙的组织学习活动
小学一年级的学生天性爱玩，教师从学生经常爱玩的“石头、剪子、布”的游戏入手，引导学生有意义的玩游戏。教师让玩游戏的且高于简单意义上的游戏，而是引导学生从游戏的过程中改变“手形”，起到了“一箭双雕”之功效——既激发了学生的学习兴趣，又促进了学生积极的思维活动。
二、授、引结合，很好的处理了合作学习与接受性学习的关系

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