新课程标准下小学体育教学改革的初探

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在体育教学中，评价的方式应该是多种多样的，学生之间的互评便是其中一种。学生是学习的主体，学生参与评价学生，能有效地调动学生的学习热情，营造比、学、赶、帮的学习氛围。因此，在实际教学中，教师要经常鼓励学生互相进行评价，既要赞赏同学们的优点，又要客气的指出不足。如：在学习“快速跑技术”时，我问:“同学们通过今天上课有什么收获?”有同学回答：“今天这节课，我知道了加速跑中步长和步频的变化”，“特别是第四组同学在画“小卫士”接力时，取得了第一名的好成绩，说明他们全组同学团结协作的非常好，还有第二组画的‘小卫士’特别形象，逼真，我们要向他们学习。”他们的发言博得了在场听课老师的热烈掌声。另有同学是这样说的:“这堂课我收获很大，以前，我不怎么懂得爱护环境，不想运动，通过今天上课，我感觉到运动挺有乐趣的，我要经常的运动！” 在同学们的互评后，老师进行总结评价。这样，学生在互评中学会了认真倾听同学们的发言，学会了从语言表达、创新、情感态度等方面互相评价、互相欣赏、互相帮助，课堂气氛热烈，取得了较好的教学效果。
总之，小学体育教学不仅仅传授知识和技能，更重要的是从塑造的角度赋予学生主动调动学习积极性与激发学习的动机，教会他们学会学习，学会自我锻炼和养成习惯。大胆创新、积极创造是21世纪的人们所具备的基本素质之一，这是人类文明得以发展进步的灵魂，小学体育教学改革必须紧跟时代步伐，敢于创新

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