写字教学中的问题与对策

3、面批面改。学生在课堂练习时，教师可通过面改，当场示范，系统地纠正学生练习中的诸多病笔。这种批改方法，不仅效果好，学生也欢迎。面批用于个别辅导，也可用于集体讲评。个别辅导用于少数书写弊病比较突出的学生，帮助他们找出病因，指出改正方法。集中讲评则是把带有普遍性的现象，包括缺点也包括优点，把它们集中起来，在课堂上加以评述，使好的方面让学生继续保持和发扬，不足的地方则让学生加以改正或引起注意。

除了教师批改外，我们还可以组织同学之间相互批改。这不仅可以提高学习兴趣，调动大家的积极性，还可以让学生互相学习，相互促进，相得益彰。

 （二）学生方面存在的问题：

 问题一：学生写字兴趣淡化。

笔者从事小学低段语文教学已有20个年头了，这20年来，笔者对学生作业最大的感触就是：学生喜欢做语文题，却不喜欢写字练习；学生需要动脑筋的语文作业反倒比简单机械的写字作业准确率高。为什么会这样呢？因为学生对机械而重复的写字练习不感兴趣，或者说只有暂时的兴趣，缺乏持之以恒的精神。

对策：结合学段特点，激发写字兴趣。

要培养良好的书写习惯，就必须培养浓厚的书写兴趣。

学习写字是耗时费力的事情，小学生往往是稳不住情绪，再加上儿童手部肌肉容易疲劳，手和眼睛的动作还不够协调，把字写好还是不太容易的，教师应当采取灵活多样的方法来激起学生的写字兴趣。如：

1、儿歌、故事激励。低年级的小孩子喜欢读儿歌，我们可以把汉字的笔画规律、书写要求编成朗朗上口的儿歌，让学生朗读记忆；然后还可以针对小学生喜欢听故事的特点，给学生讲书法家的习字故事，讲解汉字的起源和作用，激发学生的写字兴趣。

2、多媒体激励。有条件的学校可以利用多媒体进行汉字的偏旁、结构、布局特点以及笔顺的演示，让学生感觉更直观，模仿得更有效；我们还可以利用展台展示学生的写字作品，让学生产生写好字的强烈欲望。

3、竞赛活动激励。鼓励学生参加校内外书法比赛活动或在班级里开展相关写字的活动，如“比比谁最不会写错别字”、“谁的作业最清楚整洁”、“争当小小书法家”、开展“作业展览”以及“写字大比武”、争创“写字之星”等系列活动，从而来矫正学生的错误书写习惯，强化学生正确的书写习惯，以达到养成良好的书写习惯之目的。

4、榜样激励。（1）教师榜样。教师不分学科，在课堂上都应做到认真写好每一个字；课下坚持练字，并定期向学生展示。（2）组织学生留心报纸杂志上的优秀书法作品，引导学生留心生活中的好字，认真看，细揣摩，做到胸有成竹。（3）同学榜样。定期在学生中开展优秀作品评比展览，让学生相互激励。（4）自我榜样。引导学生定期公布自己所写的最漂亮的字，以自我鼓励，不断进步。

问题二：学生写字姿势随意化。

正确的写字姿势，不但是写好字的前提，也是提高身体素质的关键。当前小学生写字姿势随意化是个普遍存在的老大难问题。其主要表现在握笔不正确，甚至趴在桌子上写作业；写字时本子斜着放；写一下、擦一下；只注意字体的粗略轮廓，而忽略字体的细微部分等。

对策：夯实写字基本功，培养良好书写习惯。

1、明确危害，做到姿势不规范不动笔。我们在集中指导和经常督促中，除了让学生懂得怎样写字是正确的姿势外，还得让其明白不正确的写字姿势对身体的危害，如易患近视、斜肩、驼背、脊椎弯曲等毛病。引领他们反复练习，逐步养成不摆好姿势不动笔写字的习惯。

2、寻求配合，做到学科、家校要求一致。写字不光是写字课、语文课的活动，它伴随小学生的整个学习过程。为使学生养成姿势正确的写字习惯，我们还需要加强与科任老师的联系，请他们上课时做到要求一致，督促学生保持正确的写字姿势。并和家长取得联系，请他们在孩子写字出现错误姿势时，及时地进行纠正，配合学校规范孩子的写字姿势。

问题三：学生写字训练流于形式化。

俗话说：拳不离手，曲不离口。写字是一种技能训练，要想练好字，就得下苦功夫，只有坚持天天练、月月练、年年练，才能练就一手好字。但从目前的小学生写字训练来看，比较形式化：写字课就练一会字，其它课程就不作要求。学生的写字训练时间严重不足，根本达不到要求。尽管现在不少学校按照课程标准的规定开设了写字课，我们学校就是每周一节，但这么少的训练时间显然是不够的，再加上写字课经常会被语文学科挤占，可以说是徒有其名，形同虚设，写字训练时间也就变得少之甚少。

对策：养成练字习惯，保证训练实效。

要解决学生写字训练量不足的问题，就必须坚持双管齐下：1、写字课时练；2、平时作业时练。小学生虽然上写字课的时间不多，但平日写字实践的时间相当多：如抄生字是写，写日记是写，做各科作业也都是写。然而由于学生急于赶作业，注意力又不在练字上，所以往往缺乏训练意识，字写得不够认真。但如果我们能引导学生确立一种“提笔即是练字时”的意识，也许能够增加学生的练字机会，解决写字训练量不足的问题。正如叶圣陶老先生所说：“咱们天天为了实际需要而写字，其实是天天在练字，更不必特别划出练字的时间。”我们要引导学生养成这么一种良好习惯：不管在什么场合下写字，只要一提起笔来，就要一笔一画地写，认认真真地写，力求做到笔画清晰，间架合适，行款整齐。

“字无百日功”，要写好一手好字，不是一朝一夕的事。不积跬步，无以至千里；不积细流，无以成江海。如果每一堂写字课，每一次的作业，我们都能做到“眼到、手到、心到”，从字的笔画、偏旁再到字的构造，一步步循序渐进地练习，我相信：人人都能写出一手好字。总之，写出好字并不难，坚持训练是关键，苦练实练加巧练，一手好字定出现。

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