重视学生阅读习惯的培养

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习惯成就未来，习惯成就人生。因此养成良好的学习英语的习惯。将会对学生未来的学习起到非常重要的作用，培养初中生自主性阅读的习惯，首先要突出培养学生的自主性。其次，要强调教师在整个阅读习惯培养过程中的组织、指导作用。同时，教师、学校要创造条件，采取多种形式，促进学生自主性阅读习惯的形成。　　
养成积累词汇的习惯　　
对词汇的理解和掌握是影响阅读的重要因素，学生阅读能力的高低与掌握的词汇量是紧密相关的，词汇量不足，必然导致学生的阅读困难，并影响其阅读兴趣。而现在信息的来源越来越广，学生可通过上网、看外语报纸，听外语广播，看外语电影等渠道来学习英语。　　
养成自主摘抄的习惯　　
大量阅读是基础，自主摘抄则是读书的一种手段，在培养学生自主性阅读习惯的过程中，要求每个学生准备一个摘抄本，要求学生凡是读书，必有摘抄，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯，对于基础不太好的同学，要求其在阅读中，勾画出自己认为写的好的词语或句子，并抄下来，多读几遍，甚至能够背诵或默写。对于基础较好，有较高阅读水平的学生，我不仅要求他们摘抄他们喜欢的句子，同时要求他们找出文章的主题句，思考文章的中心思想以及其标题。一段时间下来，学生积累了不少的阅读材料，很多学生会经常翻看这些属于他们自己的摘抄“杰作”，喜不自胜。学生在自主性阅读中边读、边思、边写，逐步把所读的内容化为成品、精品，有机地与自己的思想融合，变成学生自己的知识、能力，这就是我们所期待的自主性阅读的最高境界。  　　
  养成每天读一点的习惯　　
  阅读表面上看似乎是个人的事，但这种个体式的阅读不利于借鉴别人的长处，利用师生间，生生间的互动可以充分开阔学生的视野、拓展学生的思维。培养学生的自主性阅读习惯，教师要及时组织交流，及时表扬阅读中的突出点。为此，我采取了多种形式，促成学生自主性阅读的形成。在培养学生自主性阅读习惯的过程中，开展“每日一读”活动，全班轮流，每人一天，利用每天上课的前5分钟进行口头向全班介绍自事先选好的阅读内容，并要求学生要自设问题提问，如果有生词课前就把生词写在黑板上，日积月累，这样积攒的词汇量也是很可观的。    　　
每周开展以班级学习合作小组为单位的词汇竞赛活动，词语接龙比赛，快速找出所给词的近义词、反义词，用不同的前缀，后缀合成新的单词等等比赛。以学生小组为单位自己制作的小卡片，涵盖了学生阅读时积累的词汇。根据实际情况，每周或间周换学生制作的小卡片。通过收集有关英语信息，可使学生们感到英语无处不在，在实际生活中受到文化的熏陶。学生对此很感兴趣，增强了竞争合作意识。词汇量的扩大，阅读能力的提高，学生自信心也得到了增强，从而潜移默化地为学生奠定了可持续发展的阅读基础。  　　
     举行阅读比赛，给学生指定同一课外篇目，让他们以各种形式进行阅读，可分为速度赛(比时间)、成功赛(比准确率)、能力赛(比难度)，使学生了解彼此的阅读优势，认识自身的不足，互相取长补短，让学生认识到只要有努力，我们都能行，这样不仅能增强学生阅读的兴趣，而且促进阅读理解能力的提高，同时促进了课外阅读活动的开展。 　　
让学生把课外阅读当成一种习惯 ，当学生真正把课外阅读当成一种习惯时,他们对阅读的兴趣就与日俱增了。为了让学生养成这样的习惯,开始阶段教师应采用书面或口头的形式检查学生的课外阅读情况。要这样坚持下去,学生不仅养成了课外阅读的习惯,渐渐变成独立的阅读者,而且他们的阅读兴趣也在不知不觉中得到培养。  　　
良好的阅读习惯的养成，不是一朝一夕的事，也不是轻而易举的事，必须坚持不懈才能养成。习惯一旦养成，学生将终生受益。　　

，重视学生阅读习惯的培养