语文写字教学的“三部曲”

内容摘要    学生对于写字开始有所马虎，只求把字写出来，而不讲求字体的端正和美观，忽略了写字的基本规范和要求。正因为学生对于学写字不再有较浓厚的兴趣，渐渐对写字教学有了麻木的感觉。针对学生写字时的倦怠表现，必须采取有效的方法，让学生对写字始终充满学习的兴趣，并不断地提高自身要求，努力把字写端正，写漂亮。学生写字兴趣的激发是写好字的第一步，在兴趣这个好老师的带领下，学生才能很好地进入到下一个环节中。学习写字，老师的指导是关键，采用巧妙的、灵活的、幽默风趣的教学方法，学生学习起来肯定乐此不疲，而且达到更好的记忆效果。写字的反馈信息也尤为重要，学生能够在此过程中知道书写时的优缺点，老师也能在第一时间获悉学生的掌握情况。

关键词典    激趣    指导    反馈

越来越发现孩子们的字写得越来越糟糕，已经没有一年级刚入学时的那股新鲜劲和好奇感了。那时只要学写生字了，个个都带劲儿，因为每学写一个生字，他们就又多学会了一个本领，对于刚入学的他们来说很有成就感。而随着年级的升高，写字的基本要领也掌握了，渐渐地，孩子们开始马虎起来，觉得只要把字写出来就可以，不注意这个字在田字格中的位置，不考虑字是否规范、正确、美观，甚至对于字的笔顺也开始忽略了。或许，孩子们对一味地讲解偏旁部首、结构造型，机械地重复每个笔画的写字技巧已经感到乏味。那么，我们就要特别注重学生写字兴趣的激发，更有趣的指导方法，并做好及时反馈，从而让学生对无味的写字教学再不乏味。

第一步：激趣

成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。兴趣是最好的老师。学生写字兴趣的激发是写好字的第一步，在兴趣这个好老师的带领下，学生才能很好地进入到下一个环节中。所以，在写字教学中我们要特别注重学生写字兴趣的激发。

1、写前激趣

在学习写字之前就要勾起学生写字的欲望。学生往往对老师展示出的作品十分有兴趣，采取展览习字册的方法，表扬作业写得好的，取得进步的同学，将他们的作业本一展出，不仅激发学生你追我赶的向上精神，又巩固了经表扬学生的持之以恒。因为学生往往更喜欢同学之间的教育，所以采用这种方法来激发学生写字的兴趣，为写字做好热身运动。

2、维持兴趣

激趣或许容易，但要维持并不是一件易事。学生年龄小、自控能力差，坚持不了多少时间可能就已经过了这个兴奋时段了，所以维持兴趣更要注重。在写字教学中，我们可以采取生动的讲解，直观的演示，练一练、评一评等方式，维持学生写字的兴趣，使学生在整个习字过程中始终轻松愉快。如老师可以通过编个顺口溜，猜个小字谜等方式，让学生对这个字始终都产生兴趣，充满乐趣。

3、强化兴趣

写好字并不是一朝一夕的事情，它有一个长期训练的过程。只有引导学生通过勤练，才能使学生逐步把字写端正、漂亮，也才能使学生慢慢感受到成功的喜悦，也让学生对自己的字充满信心，并日渐强化。开展各方面的练字比赛活动，如统一练字十分钟；开展班级写字比赛，并张贴在学习园地中；开展年级中的写字比赛并进行表彰等等。活动丰富，并持久性的开展，为学生提供学习写字的良好环境，保持学生积极的写字兴趣，让学生对写字不产生疲劳感，一直保持学习写字的积极状态。

第二步：指导

写字指导是巩固识字的重要手段，使学生不仅能读准字、理解字义、掌握字形，而且还能正确、端正地书写，将所学的汉字整洁漂亮地展现出来。学习写字，老师的指导是关键，在指导的过程中，教师要引导学生会观察、会分析、会书写，所以需要能采用巧妙的、灵活的、幽默风趣的教学方法，学生学习起来肯定乐此不疲，而且达到更好的记忆效果。

1、观察

观察是感受美的重要途径。 指导学生观察，提高学生的审美能力，为写好字做好充分的准备。观察字的结构，分析字形，笔画的顺序及在田字格中的位置，字的各部分的大小、高矮、宽窄，只有面面俱到，感受到汉字的形态之美，这样进行书写练习，才能做到正确。为了让学生更仔细地观察，老师可以编字谜吸引学生认真去观察，也可以让学生说说自己观察后最巧妙的记忆字形的方法，通过各种方法积极地投入到观察中。

2、描仿

有的学生在写字时只求正确不求美观，有的则是为了应付作业而草草了事。写字不能急于求成。当学生仔细进行观察之后，教师要进行示范，做好正确良好的榜样。同时要求老师必须有过硬的基本功。同时老师的语言也要幽默，让学生在看老师示范时，很容易地记住字的写法，让学生从老师的示范中感受到汉字的美，从范字中学习应如何运用手中的笔将字体现出来，轻重、快慢、部件位置的摆放等方面的注意点。在描红仿写这一环节，学生更能从观察到实践，让学生有一个缓解的自然过渡的过程。让学生在正式写字时做好更充分的准备。

3、创造

经过观察和描仿两个环节，学生对字已经有了较深刻的印象。此时，教师再教给学生一些写字的基本笔画书写方式，起笔收笔规律，帮助学生掌握书写技巧，从而提高写字的质量和速度。当学生有了初步把握后，也同样提醒学生持之以恒，按规律把字写正确、规范、美观，让学生逐渐养成良好的写字习惯。

第三步：反馈

低年级是学习写字的关键时期，如何让学生掌握正确的握笔姿势、写字姿势，如何才能将字写漂亮都是重点。而写字后的一个点评和反馈是整个写字教学中至关重要的一步，学生能够在此过程中知道书写时的优缺点，老师也能在第一时间获悉学生的掌握情况，所以，在教学中，应充分调动学生的积极性，开展各种方式的点评，激发学生的写字兴趣。

1、自我点评

当学生在仿写之后，让学生就自己的字进行评价，让他自己找出另自己满意和不足的地方，可以在写下一个字时传承优秀的一面，将不足的地方加以改进。这样，也锻炼了学生的勇气，能够有自我发现。

2、同学互评

写字之后，组织学生互相评议，教师选出几份学生的作品，展示给大家看，进行集体评讲。看看小伙伴的字，谈谈自己的看法，根据写字的规范要求进行点评。如书写是否正确，结构安排是否合理，笔画是否到位，字面是否整洁，不仅要说出不足的地方，更应该去发现别人的长处，因为一些小朋友总会去揭人家的短处，而不虚心好学。所以，教师在这一过程当中，应该引导学生积极地去发现别人的优点，向其学习借鉴。

3、教师点评

学生之间的点评并不会是正确或全面的，教师的点评则起着关键性的作用。教师说的一句话可以增强学生写好字的动力。教师在点评时要捉住孩子写字的优点，在这上面多进行鼓励，不足的地方则要委婉一点，让孩子改进。

写字反馈，就是要让孩子能够对自己写的字有一个更好的认识，提高识字的准确性。通过自评、互评，也提高学生的观察力，培养了学生的说话能力、分析能力。

写字教学是一个慢过程，从入门到掌握再到熟练，需要花很多的时间和精力，在这个漫长的过程中，学生很容易就会感到厌烦和疲劳，老师要适时地给学生添加一些新鲜的营养素、刺激素，让学生在老师不断的新花样中感受到写字的快乐，不要让学生产生一碗汤喝腻了，下次再不想喝汤的感觉，要多方式结合，从而提高学生写字的效率。在这个过程中，老师也要采取措施让学生多投入到写字的快乐海洋中，学会自己主动地发现汉字的奇妙有趣，能真正地做到乐学。按照“三步曲”来进行写字教学，相信学生一定会写得有滋有味。，语文写字教学的“三部曲”