转化学困生的方法

学困生之所以学习欠佳 ，可能是家庭文化背景、个体智力状况、以及学生性格差异等因素的影响，他们也想学习好，可是"心有余而力不足”，以致学习越来越差。因而在转化“学困生”方面,我认为应该做到以下几点:

1 、在感情方面倾斜：教师对学困生真诚的爱,是转化他们的第一剂良药.学困生平时大多是在呵斥、嘲笑甚至辱骂中成长的，因而他们都有自卑的心理。我们必须首先给他们以心灵的呵护，帮助他们树立起“人”的尊严。当然，这种“爱”不是故作的偏爱，而是自然而然的和其他学生一样平等的爱。不然，他们会觉的老师对他是另一种形式的“另眼相看”，其次，这种爱不应该仅仅来自老师，还应该来自集体，要让他们感到大家都在关心他们。

2  、确立竞争对手 、增强进取心    可以让每 一个学困生都找一个与自己各方面情况接近的同学作为竞争对手。他们可以在上课回答问题、做作业、以及测验成绩方面进行比赛，看看在固定的一段时间内谁取得的成效大，并定期让全班评比。以此来唤起他们向上的信心。

3、分层教学：分层教学即把班内学生分成不同类别、比如可以分为带头组（学习能力最强、知识基础最好）、普通组（学习能力较弱、知识基础一般）、提高组（学习能力较弱、知识基础较差）、基础组（学习能力极弱、知识基础极弱），教师在课堂教学、作业要求、测验考试等各个教学步骤中体现出四个层次，以体现出教学鲜明的针对性，每个学生所属的组别不是固定不变。随着学习的进步，每个学生都可能随时换组。当然这种做法给教师增添了备课难度。但对学生而言，这种做法极大地调动了他们的学习兴趣，激发起他们的学习热情，每个学生都有学习上的成功感，这种成功感又激励着他们向新的学习目标迈进。 4、注重家校联系：让＂学困生＂为自己确定一个＂帮助人＂，让这个＂帮助人＂每天将＂学困生＂的当天表现（纪律、作业、进步、问题等）写在家校联系本上，然后让“学困生”带回家去给家长看，对于那些进步大的，在周末还要给他填写喜报，给家长报喜，这样，学困生在家长心目的位置也越来越高，家长看到孩子的进步，也会慢慢关心孩子，他们的学习劲头也就会更大了！