“课堂流行语”的剖析

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    以上，我们对部分课堂流行语进行了剖析。现在，需要进一步思考：为什么类似的课堂语言，这么流行？为什么原本一些不规范、不正确、不恰当的课堂语言也这么流行？
    首先，从客观方面来看，当今社会，普遍有一种“浮躁”、“追风”、“从众”的风气，这也反映到教育工作之中。人们似乎习惯用耳朵听，不习惯用自己的大脑思考了。人家都用、都说，所以俺也用，俺也说，不管它正确、恰当与否。而创造这样的课堂语言的人，可能想体现个人的语言风格，有点标新立异（如果太标新立异了，或太追求华丽和别样了，就容易离真理、真谛远了）。
    其次，也是最重要的。青年教师向名师学习，甚至崇拜名师，这无可厚非。问题是向名师学习什么，千万别没有学到名师的真经，却学了一些名师的毛病，上演“邯郸学步”，“东施效颦”的喜剧。盲目崇拜名师是不足取的，甚至会失去了自我（当今让人崇拜的名师不是太多），对名师的教学也要用自己的头脑进行分析、思考，哪些是可学的，有普遍意义的，哪些是她的纯个人的语言“风格”，如果把她纯个人的语言“风格”学过来，就有点“四不像”，不伦不类了。再说，向名师学习，关键不是学她的“语言”，不然学了皮毛，误了自己。
    注：有的教师看了我的这一博文，问我：“不让我们说这些套话，我们说什么呢？”我很纳闷，汉语言这么丰富，怎么会没有相应的词汇呢？问题的关键不是没有相应的词汇，而是说这些套话的教师，误认为这些套话很时髦，很新潮，而且很现成，所以喜欢说。我一再主张：用自己的嘴，说自己的话，说有用的话，说规范的话。哪怕不时髦，不新潮。（此文发表于《小学语文教师》2010年第11期

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