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如何备课
一、备课的意义
一节课能否上好不是偶然的，它在很大程度上取决于教师的备课。在备课上花一分精力，在教学里就有一分的效果。教学是十分复杂的艺术。教师要摸清学生的英语水平和学习习惯，吃透教材，还要考虑教学目的、原则和方法，只有备好课，才能安排好教学环节，在有限的时间里，自始自终抓住学生的注意力，引导学生有效地进行学习，真正发挥教师的主导作用，保质保量地完成教学任务。
通过备课，教师还可能发现和弥补自己业务上的缺陷，提高自己的英语水平。教师要想教好英语，自己必须先掌握好英语。英语教师由于各种原因，可能在语音、语调上有不够准确的地方，对某句话的用法没有把握，等等，这些都应在备课时通过查阅资料或向人请教，加以解决。常言道，“教学相长。”教学的过程也是教师提高业务水平和教学艺术的过程。
备课时，教师要编教案，考虑教学目的、原则和方法，考虑教学里可能发生的问题和各种解决办法。经过认真思考和妥善安排，就可以在教学里处于主动地位，有板有眼地进行工作。出现问题时，因早有准备，随时都有妥善的处理方法。这对在教学里争取主动，保证教学质量，积累教学经验，提高教学理论，都具有决定性的意义。
二、备课的内容
备课包括三个方面的工作。
(一) 备教材
教师对所教的英语课本要有一个全面的了解，然后在教学内容方面才能运用裕如。初中教师至少要通读初中的英语课本，高中教师应通读初中和高中的英语课本。教师要了解各年级教材的内容和编排体系。对本学期的教学任务和内容要有个数，才好计划一个学期的教学工作。中学英语教学大纲对各年级的教学任务和内容都有规定，教师应认真钻研，随时翻阅。
有经验的教学把学生学过的单词和语法都列成表，放在手边；把自己教过的材料随时记下来，贴在墙上。备课时随时看看这些词汇表和语法表，找出哪些熟材料可以用来讲解新材料，哪些教过的单词、语法最近一个时期在教学里重现或复习得不够，学生有些回生，需要有意识地在课堂上让它出现几次，这样，就能有计划地使教过的单词和语法不断得到复习、巩固的机会。
备课时，教师首先要钻研教材，作到彻底理解；分析教材，找出教学的难点和重点；掌握教材，作到灵活运用。教材是要求学生掌握的，教师自己必须先掌握好。凡是要学生作到的，教师自己都要在备课时先做到，而且要远远超过学生所能达到的水平。一部英语词曲、一本实用的英语语法、为英语课本配制的录音磁带和教学参考书，都是备课时必不可少的。
通过备课，教师对教材要做到：
1．理解和掌握课文里的语句、单词和语法；
2．能用教过的单词解释新单词的意思和用法；
3．钻研本课的语法点，能用英语举例说明新语法点的用法；
4．用英语解释课文里的难句，简化课文里的长句；
5．用英语对课文里的句子提问题；
6．分析课文的结构，用英语概述课文各段的大意，用英语复述课文；
7．用英语对课文作简短的评论；
8．结合新材料考虑联系和复习哪些旧材料；
9．背诵课文；
10．考虑应使用哪些新的课堂用语。
总之，教师要求学生做的，自己要先做到；学生可能提出的问题，要事先考虑好；课堂上要使用的课堂用语要事前准备好。处处做到有备无患，才能得心应手地进行教学。
(二)备学生
学生是教学的对象，教师要想教会学生，必须先了解学生，这样才能调动学生的学习积极性，有效地帮助学生解决学习里的问题和困难。备学生的目的是为了做到根据学生的实际水平的具体需要，有的放矢地进行教学，高质量地完成教学任务。
1．首先要了解学生的思想、情绪。学生在课上的表现；课下完成作业的情况，以及学习里的进步或停滞不前等，都和学生的思想、情绪有关。应随时注意，并了解造成这种情况的原因，在备课时考虑如何配合教学，结合讲课、提问或其他作业，有针对性地对学生及时提出要求，予以鼓励、帮助或引导。必要时，可安排时间和学生进行个别谈话或作家庭访问。
2．要了解学生的英语水平，学习上的困难以及学生在听说读写能力上，在语音、语法、词汇上的水平。不仅要有一个总的估计，对每个学生的程度还要有具体的了解。这对掌握教学进度，贯彻因材施教的原则，都是有关系的。用适当的问题提问适当的学生，要使每个学生都能感到教师对自己的关怀和自己在学习上的进步。
3．要了解学生的学习方法、爱好和对教学的期望。学生是学习的主体，他是怎样学习英语的？他的学习方法是否最有效？怎样取得学生在课上、课下的紧密配合？要结合讲课、提问、布置家庭作业，介绍学生中间好的学习方法，提醒学生在学习上应注意哪些问题。另外，应该注意学生在学习上的爱好、特长，收集学生对教师教学方法的建议和反映。在备课时，应根据学生的合理意见，改进教学方法，使之更切合学生的需要。
4．备课时，要考虑如何有意识地结合每次教学，解决一两个学生的问题，以帮助他们进一步提高学习效果。一次解决一两个问题，一个学期下来也就能解决不少问题。这对提高教学质量，密切师生关系都有很大的好处。
(三)备方法
备方法要解决的是如何教的问题。包括考虑教学目的，贯彻教学原则，选用教学方法，安排教学步骤等。要随时翻阅英语教学法里的有关章节，利用别人的经验来提高自己的教学质量。要体会有关章节的精神实质，把它变成自己的教学思想。结合自己班上的实际情况，多加思考，灵活运用，解决问题。学习和参考英语教学法，是为了从中吸取滋养，为我所用；开阔思路，广集韬略；争取在教学里方向对、办法多，在问题面前都能胸有成竹，应付裕如。英语教学法犹如作战时的武器，它是在教师的手里发挥作用的。运用教学理论的技巧和艺术，是在教学实践里磨练出来的，也是在教学实践进而逐步提高的。学习英语教学法，不应迷信它，也不应妄自菲薄，甘居人后。要鼓起勇气，争取后来居上，有所发明，有所创造。
备方法要落实到以下各点上：
1．划分课时。
备课时，首先遇到的问题是划分课时，即一课书要用几课时授完，每一课时都教什么，采用什么课型，着重解决什么问题。在决定一课书要用几课时授完时，要考虑：(1)中学英语教学大纲的有关规定和课本编者的意图；(2)要教的这课书的内容和分量；(3)班上学生的英语水平。在确定教学进度时，既要有一定的进度，又要保证质量。英语教学是有连贯性的。一课书没有教熟，就会给以后的备课和教学增加麻烦和负担。必须注意，在打基础的阶段，宁肯教得少些，但要教得好些。
确定了一课书用多少课时以后，就要参照教材的编排特点、学生的年龄特征和教学上
2．确定教学目的。
每节课都要有明确的目的。教什么，教到什么程度，用什么方式来促使学生熟练掌握，教师在备课时都要心中有数。教学目的应该尽可能订得明确、具体，这样才好进一步考虑教学原则，选用有效的方法和步骤来完成教学任务。教学目的不能太高或太低，经过努力，全班学生都能达到，并且都能有所前进，才算合适。
确实教学目的，首先要考虑听说读写的能力；其次是语言材料，如课文、语音、语法和词汇；再其次是语言所要表达的意念。培养听说读写的能力不是抽象的，要落实到掌握什么语言材料，表达哪些意念上。英语课本在编写时一般都有一个语法大纲和一个意念大纲，除了要找出它的语法大纲外，还应找出它的意念大纲，才能摆正言语能力和语言材料的关系，这样就易于使学生生动活泼地学习。
3．考虑教学原则、方法和步骤。
教学目的确定后，要进一步分析教材，考虑教学原则、方法和步骤。
4．编写课时计划或教案。
在确定了一节课的教学目的，分析了教材，考虑了教学原则、方法、步骤之后，就可以进一步编写课时计划或教案了。课时计划或教案是教师上课的方案。课时计划较简单，只写一节课的教学内容、教学目的、课型、教学环节和时间分配以及每个环节的主要内容。教案要把教师在课堂上说的每句话，做的动作，以及学生的答句和可能出现的问题都写下来。有经验的教师上课前可以只写课时计划，经验较少的教师上课前要写教案。课时计划或教案是教师备课的结果，是帮助教师有效地进行教学的依据。它可以帮助教师有计划、有步骤地进行教学，充分发挥主导作用，充分利用课堂教学时间，高质量地完成教学任务。