《爱弥儿》读书笔记

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近段时间我读了《爱弥尔》这本书，收获颇多。 
    为了在学生面前树立良好的威信，保持教师良好的形象，身为老师的我们，总是在孩子面前将缺点隐藏起来：在孩子面前不吃零食，因为要教育学生不吃零食。在孩子面前，我们希望展现一个最好的老师形象，希望孩子能在我们的言传身教下发展得最好。只怕稍一不小心，让孩子看到了不利于他们发展的“负面形象”，生怕因此而失去了往日的教育效果。但《爱弥儿》却告诉我，这是一种错误的做法，这样的我们竟成了一个心胸狭隘的老师！“做教师的人经常在那里假装一副师长的尊严样子，企图让孩子把他看作一个十全十美的完人。这样的做法适得其反。” 为什么屡教，孩子还是屡犯错误：带零食、和小朋友吵架、上课坐不好，下课到处跑……读了《爱弥儿》，我找到了答案。因为我们的太“完美”，让孩子没有见识过缺点改正的过程，没有从老师那儿获得过与缺点斗争的经验，他们看见的，都已经是没有瑕疵的“成品”！而我们，想树立我们的威信，却反而摧毁了我们的威信；作为老师，要想打动别人的心，自己的行为就必须“合乎人情”。而我们的行为在孩子眼里，是没有“人情”，无法效仿的。在孩子眼里，我们的形象是神圣不可侵犯的，在我们眼里，孩子怎能跟老师相提并论！ 其实，无知的我们不明白，我们在孩子面前所塑造的“完人”，既不能感动孩子也不能说服别人。我们以为，由“没有缺点”的我们去控制孩子，改正孩子的缺点，是一件很容易的事。其实不然，如果想纠正我们学生的缺点或者弱点，就应该大胆地把自己的缺点或弱点暴露给他们看，就应当让他在我们身上也发现他所体验到的斗争，然后使犯了错误的孩子照着我们的榜样学会克制自己。 
    但在以往的工作中我们又往往忽视了这一点：对待孩子，我们总是以听话乖巧为模子；孩子的个性、兴趣的棱角都被磨平，这与我们的教育初衷是大相径庭的。作为教师，应该教会孩子学会如何健康的生活与工作，用自己的言行让这种生命意识潜移默化地感染学生。 
教师的魅力并不是你的高尚，也不是对于你居高临下的恐惧。当学生对你只有恐惧没有喜爱的时候，即使教学成绩再优秀，那也不是你的优秀，只是孩子们对于惩罚的屈服。充满魅力的老师，是孩子们对于你的人格的魅力的喜欢，是对于你人的人性的喜欢。你的所有弱点优点都是真实的，善意的，也是最美的，最受欢迎的。 
    做一个真实的教师，在追求教育至善至美的同时，也努力做到至真，这才无愧于教师这神圣的职业。为了让学生发展得如我们展示在他们面前得那么完美，请做一个真实的老师吧！  

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