背诵是永恒的主题

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3.熟背。文章通过理解消化，已纳入自己的知识系统，语句通过熟读试背，也已琅琅上口，如果再反复朗读几遍，就能流利地背诵下来。检查的方式，除了个人和集体背诵外，还有对背，即两人对面同时背诵，因有对方干扰，可锻炼学生记忆的深刻性和正确性；提背，即打哪提，从哪背，提到哪，背到哪，可锻炼学生记忆的准确性。
4.默写。这也是运用内部语言背诵的一种形式，即用脑，遵循“整体— 部分 —整体”的原则，按照背诵各段的方法，再把全篇串联起来，进行默写。
刘湘玉：我明白了：文字是意象符号，背诵能把死文字变成活音调，创造出一种意象全出的情境，背诵的过程就是把作者的行文思路化为自己营养血肉的过程，我想，这是我们无论怎样让学生小组合作讨论探究都很难达到的境界。
张英武：课文都是文质兼美的范文,会背诵就等于把文章吃进肚子里,只有入口成章,才能出口成章,现在我很清楚,大家都在研究怎么学,但却忽略了学进去了没有。
刘湘玉：是啊，有的地方，有的课堂，过分强调形式，甚至行政命令课堂上只准老师成为学生的陪伴者，对此，你怎么看待？
张英武：如果有些人用最简单的头脑硬性地对待复杂的教学问题，那么吃亏的还是学生。短时间看不出，长期跟踪学生就能看出学生的素养的降低。我们为什么要课改，不就是为了提高课堂效益，增强学生的语文素养吗？我从不主张满堂灌，满堂讲，但我们不是不要发挥老师的作用，如果让老师只当陪伴，那不就是我们自己否定了我们的学校教育了吗？我主张一切从实际出发，在学生自主合作不能解决的知识，学生自己不能训练的各种语文能力，都需要我们老师的主动。
语文教育传统,是汉语之根；汉语之根也是生命之根,背离了生命之根,无论借助多少“欧风美雨”，中国的语文教学都长不成枝繁叶茂的参天大树！
刘湘玉：说得多好啊！背诵是永恒的主题，古人常用“满腹经纶”来形容一个人有素养，从这个意义上来说，我们借鉴张老师您的做法，指导学生理思路，说课文，快背诵，或许对我们的语文教学有着重要的意义。张老师不愧是老前辈，教学大家，今天您的教诲让我受益匪浅啊！谢谢您！
 (《现代教育导报》

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