一、指导思想
以《品德与生活课程标准》为准则,根据学校实施德育工作的要求,全面实施素质教育,坚持以学生发展为本,让学生健康安全地生活,愉快积极地生活,负责任有爱心的生活,动脑筋有创意地生活。
二、学生情况分析
一(2)班学生共52人,一(3)班学生共56人。学生经过一个学期的学习,已经逐步适应了学校的生活,能顺利地从一个幼儿的角色转换到小学生的角色。他们体验到了集体生活的愉快,掌握学校生活中必备的知识和技能,体验到学习、生活的快乐;懂得生命的珍贵,初步形成正确的生命观、人生观和价值观。
三、教材分析
《品德与生活》一年级(下册)教材根据《课程标准》提出的课程理念、课程特征、课程目标、内容标准及有关规定编写,力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。为了增强儿童品德教育的针对性、实效性,本册教材以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标,以三条轴线和四个方面组成课程的基本框架。本册包括四单元,每单元各有一个主题活动:“我爱我家”、“我的生活好习惯”、“爱心行动”、“火热的夏天”,共16课。
教材中的话题(课题)所体现的内容标准如下(带★号为体现):
教学内容 |
健康安全地生活 |
愉快积极地生活 |
负责任有爱心地生活 |
动脑筋有创意地生活 | |
我爱 我 家 |
我的一家 |
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我是家中小成员 |
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在爸妈关心下成长 |
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过家家 |
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我的生活好习惯 |
我掉了一颗牙 |
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眼睛与耳朵的诉说 |
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喝水的学问 |
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在餐桌上 |
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爱心 行 动 |
关心老人 |
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他们需要关爱 |
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小手拉小手 |
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别把花草弄疼了 |
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火热 的 夏天 |
雷雨来了 |
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夏天的小虫 |
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怎样才凉快 |
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过好暑假 |
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本册教材具有如下特点:
1、 生活性。
教材编排遵循儿童生活的逻辑,以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉,以密切联系。儿童生活的主题活动或游戏为载体,以正确的价值观引导儿童在生活中发展,在发展中生活。如:“我爱我家”单元中共编排了4个主题活动,安排7课时教学。4个主题活动以家庭生活为核心,以“情感”为线索,逐层展开,逐步深入,引导儿童了解家庭,感受亲情,学习沟通,学会负责。
2、 开放性。
教材面向儿童的整个生活世界,重视地方、学校、教师与儿童的创造性。教材内容从自身扩展到所有对儿童有意义、有兴趣的题材;时间可以在与学校其他活动或学科的配合和联结中弹性地延展;空间可从教室扩展到家庭、社区及其儿童的其他生活空间。如:《爱心行动》单元充分体现了儿童个体与其周围的自然、社会的内在整合。其中的4个主题活动,从不同层面,引导儿童去观察、探究、体验爱的真谛;通过开放时空的方式帮助儿童学会爱、乐于爱,不仅爱人,还要去爱人类赖以生存的大自然中的花草树木。在爱心的培养中,快乐地成长。
3、 活动性。
教材的呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。教学目标主要通过教师指导下的各种教学活动来实现。活动是教和学共同的中介。如:《我的生活好习惯》单元中的《喝水的学问》和《在餐桌上》并非单纯讲授“吃、喝”的学问,更多是引导儿童通过实际参与活动,感悟其中的科学道理,体验文明用餐的乐趣,用自己的聪明才智探究或解决问题,“行虽微,而旨趣远;出虽浅,而寓意更深。”当然具备活动特点的主题活动还有:《过家家》、《喝水的学问》、《他们需要关爱》等等。
四、教学目标
通过四个单元的学习,养成学生良好的生活和劳动习惯,遵守社会规范,有初步的自我保护意识和能力,养成探究的习惯,学习探究的方法,从而获得知识,积累经验。
,一年级下册品德与生活教学计划