帮助孩子 健康成长－－－家长学校活动讲课稿

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尊敬的各位家长：　　大家好！ 谢谢你们把孩子送到我们囿山小学。这是你们对我们学校的支持和信任。今天，我很荣幸作为百年名校的一名老师与大家欢坐在一起，共同探讨孩子的教育问题。 孩子入学了，把各位家长的心也带进了学校。这一个多月来，我相信你们心中有很多疑问。比如：“现在的课本怎么这么难？”“又要学拼音，又要认这么多字，能记得住吗？”“第一册就学这么长的课文，能行吗？”“原来的数学第一册就是二十以内的加减，现在怎么有这么多的名堂，有的连我们自己一下还答不出来，孩子能学好吗？”等等。是啊，这就是我们新课改后的教材，开始我们也同样有这些疑惑。经过一年的教学，我觉得孩子们完全有这能力。但非常需要家长密切配合学校、配合老师，这里请各位家长辛苦些，多关心孩子，培养他们的兴趣、习惯和能力。 　  小学一年级是一个人学习的起始阶段，这一阶段学习质量的好坏，对孩子的一生有着无法估量的影响。孩子从幼儿园的小朋友变成一年级的小学生，这是人生道路上一个大的转折。幼儿园以保教为主，老师阿姨细心周到的照顾，让孩子生活得无忧无虑。孩子的许多知识是通过游戏和接触实物等方式，轻轻松松地学到的。而进入一年级后，每天要上六、七节课，且上课要求思想集中，此外，还得遵守校纪校规，很多事情都需孩子独立完成。作为家长，做好处于这一阶段的孩子的教育引导，让孩子更快适应新的环境，十分重要。 这里有一个学校对目前的家庭教育进行了问卷调查，目前家庭教育存在四个误区： 误区之一：家庭教养方式不当 1、过分保护型    占测评家庭的30%左右。过分保护即指父母对孩子的一切都包办代替。叠被子、洗补袜子、削水果，帮孩子整理书包、做作业、检查作业…… 其结果是孩子过分依赖家长，事事需要别人的指点与帮助，缺乏生活自理能力和独立思考能力，束缚了孩子个性的发展和开拓精神，智力也因此受到限制。 2、过分干涉型    这类家庭占测评家庭的30%左右。过分干涉就是限制孩子的言行。家长为孩子定调调，画框框，使孩子言行符合父母的意愿。有的家长限制孩子出去玩，指责孩子弄坏东西。还有的家长规定孩子考试一定要考多少分以上……总之，这样不行，那样也不可以，令孩子无所适从。过分干涉的结果，使孩子变得小心谨慎，缺乏独立思考能力。 3、严厉惩罚型    占被测评家庭的7%—10%左右。严厉惩罚型是指家长教育孩子态度生硬，言语粗鲁，缺乏感情。甚至挖苦、打骂孩子，损伤孩子的自尊心。其结果要么造成孩子的性格压抑，心理自卑，胆小怕事，缺乏自信；要么孩子也变得像父母一样粗暴残忍，谎话连篇。 误区之二：重智轻德，重分轻能 许多父母的教育观念存在偏差，把家庭教育片面理解为知识教育。认为只要孩子学习好，其他都是次要的。认为只有进重点中学、上大学，才能成材。因此，孩子的学习成为许多家庭的头等大事，“分数”成为家长与孩子嘴边提到的最频繁的字眼。甚至孩子“考多少分”成为许多家庭气氛好坏的晴雨表。 误区之三：重视身体，忽视心理 我们对初一12个教学班的600多名学生进行跟踪调查发现，32%的中学生存在不同程度的心理问题。当前许多中小学生中存在的学习困难、厌学和考试焦虑，大多是由于抑郁、焦虑等心理因素造成的，而并非孩子的智力原因。孩子的心理障碍形成也不是孩子自身的原因，而是由于过重的学业负担、家长对孩子的心理压力过重造成的。 误区之四：缺乏民主的家长制教育 一位正在喷云吐雾的父亲当着客人的面指责儿子：“这小子整个儿一个游戏机迷，一天到晚就惦记着这事。”儿子忍不住争辩道：“你不是把我的游戏机都砸了么？早都过去了，还讲？我现在根本就没玩过。”“这小子，还耿耿于怀。我是提醒你，学习一定要认真，不能玩物丧志……” 儿子一瞪眼，一副针锋相对的样子：“你戒烟都戒了5次，怎么现在还在抽？”“混帐！” 父亲气得忽地站了起来，“好小子，没上没下的，看我不揍你。”……父子俩的争辩火药味越来越浓。 这种场面恐怕是许多我们司空见惯的。长期以来，受封建家长制传统的影响，中国的一些父母对孩子的要求是“听话、顺、不得有异议”，否则就是没大没小、犯上作乱，缺乏民主平等式的教育，造成父母与孩子关系紧张。 对于这些，我们家长身上或多或少有一些。根据我多年的教育教学。为了使孩子们健康、快乐地成长。我对在座的家长提几条建议： 一：不要忽视家庭教育的作用
　　父母对子女都有很高的期望，他们往往把自己没有实现的梦想全部寄托在孩子身上，从孩子一生下就开始设计教育构想。中国家长“望子成龙”、“望女成凤”的心情更为迫切。我在这里要建议各位家长：一定要重视家庭教育，不可忽视家庭教育的作用。学校教育与家庭教育、社会教育共同构成一个完整的教育体系，三者只有形成教育合力，才能收到良好的教育效果。俗话说：“家庭是孩子出生后进入的第一所学校”，“父母是孩子的第一任老师”。家庭环境、家长的言行对孩子的影响是最早的、是深刻的。我国古代的《三字经》里“养不教，父之过；教不严，师之惰”的意思和“孟母三迁”的故事都反映了自古以来中国人都是十分重视家庭教育的。家长在孩子面前都应注意自己的言行，都应关注孩子的品行。
　　二：要特别重视对孩子思想品德的培养和人格的塑造
　　我们的孩子如果能够既成人又成才那是最理想的。即使成不了才，也应让他们成人。一方面，如果人的思想品德出了问题，那么这既是社会的不幸，也是家庭的不幸；另一方面，只有行为习惯好，才能保证学习好。因此，我在教学理念中有这样一条“做人为先，德育为首”。我始终坚持把德育放在首位，努力培养学生文明的行为习惯、勤劳节俭的生活习惯和良好的学习习惯。家庭教育更应把重点放在品德教育、习惯培养和人格塑造上，因为家长受教育的程度不同，不是所有家长都能辅导学生的学习，但所有家长都能教育孩子如何做人。 　对孩子的教育，决不可重智不重德。有的家长，只注重孩子的学习成绩，对孩子思想道德上存在的问题却视而不见，不加以重视，反而一味迁就，致使他们的孩子怕吃苦，没有劳动习惯，处理问题“以我为中心”，对同伴不谦让，不愿帮助有困难的人，对集体不关心。这样的孩子，将来走向社会，很难与人协作，而且脆弱的心理难以承受来自各方面的压力和挫折。 孩子的品德修养需要从一点一滴抓起。家长不能忽视孩子在一言一行中所表现出来的不良道德因素，尤其要重视“第一次信息”。如第一次借同学东西不还，第一次撒谎，第一次拿了不属于自己的东西，第一次放学后不及时回家……对于孩子的不良行为，家长要引起重视，决不可迁就，在教育时，要注意方法，以耐心说服引导为主，让孩子明白什么能做，什么不能做。古语说：“爱子，教子以义方，弗纳承邪。”爱孩子，就当用道义、规矩去教导他，

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　（　新加坡国立大学著名教授、商学院院长陈心刚先生是世界著名学者。陈先生回忆他成长道路时，他认为自己在很大程度上是得益于小时候父亲的教育。陈先生的父亲经常同他下棋，这位非常慈祥温和的父亲确从不许儿子悔棋，他是有意识的，其目的是教育孩子做事要讲规则。因此，陈先生从小就知道人的行为要守规范，从小就培养自制力，遵守纪律和公德，并养成习惯。中国有句俗语：“没有规距，不成方圆”。
　　1993年，中日两国近百名11岁－16岁少年，联合在内蒙古开展了一次草原探险野营活动。组织者要求，孩子们须负重步行，自己安排食宿。然而不比不知道，一比吓一跳，整个活动表明，中国的孩子们意志薄弱，生活能力差，环境意识也弱。他们不懂做饭，也不肯做饭，垃圾乱扔，借故解除“包袱”，稍有不适就坐车吃小灶。而日本的孩子们，都能够很好的照顾自己和帮助别人，争着做饭，在草丛里发现鸟蛋就用树枝围起来以示保护，生病了也坚持负重步行，说是一定要经受住考验。两国少年的鲜明对比，使日方的一位组织者狂傲地断言：“你们这一代人，不是我们的对手！”日人此言，虽下结论太早，但冷静想想，的确让人“忧从中来”，从中反映我们家庭教育在孩子品质培养中的严重不足。）
　　在品德培养方面主要应抓以下几点：
　　1、在家庭里，家长要在生活中培养孩子良好的生活习惯（学习、用餐、就寝等要有规律）。

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