《“精彩极了”和“糟糕透了”》读后感（2）

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　　今天，我(wǒ)们学习了美国着名作家巴德舒尔伯格的(de)《“精彩极了”和(hé)“糟糕透了”》一文。

　　这篇课文讲述的(de)是美国着名作家巴德舒尔伯格的(de)父母对他(tā)小时侯写的(de)一首诗的(de)不(bù)同评价一事。母亲的(de)评价是精彩极了，因为她知道巴迪还是个孩子，他(tā)需要鼓励。而父亲的(de)评价是糟糕透了，因为他(tā)认为只有严厉才能教育孩子写好作品。

　　正如文中所说的(de)：“一个作家，应该说生活中的(de)每一个人，都需要来自母亲的(de)力量，这种爱的(de)力量是灵感和(hé)创作的(de)源泉。但仅仅只有这个是不(bù)全面的(de)，他(tā)可能会把人引入歧途。所以还需要警告的(de)力量来平衡，需要有人时常提醒你(nǐ)：小心，注意，总结，提高。”所以，巴迪是幸运的(de)，因为他(tā)有个慈母，又有个严父，这样，便使他(tā)在不(bù)满12周岁的(de)情况下，就能取得(de)优异的(de)成绩。

　　但是，这些认识都是片面的(de)，如果只有母亲的(de)评价，那会很容易使孩子误如歧途，会使孩子一得(de)到鼓励，就沾沾自喜，骄傲自大，导致目中无人。而父亲的(de)批评，会使孩子天天担心害怕，怕作文写不(bù)好，会遭到父亲的(de)批评，然而，对作文失去信心。诚然，爱是需要有父母的(de)爱来衡量，这样，既能使孩子在得(de)到表扬的(de)同时，还能得(de)到一定的(de)评判，让孩子依据评判来对文章进行修改。

　　在生活中，我(wǒ)也同样遇到过这样的(de)事情，在三年级期中考试的(de)成绩的(de)时候，我(wǒ)语文考了95分。我(wǒ)连问了几个成绩好的(de)同学，只有一个同学超过了我(wǒ)一分。我(wǒ)很遗憾，为什么我(wǒ)没有超过她呢？可我(wǒ)还是很激动，毕竟我(wǒ)考得(de)已经算是很好了。数学考了96分，是在做最后一道应用题时粗心，算式列对了，却把得(de)数算错了，一下丢了4分。不(bù)过我(wǒ)相信父母会原谅我(wǒ)的(de)。回到家，我(wǒ)迫不(bù)及待地(de)把分数给爸爸看，爸爸看了后，满脸喜悦，高兴地(de)说：“考得(de)很好，棒极了！不(bù)过就是数学有点粗心，下次注意，细心一点就是了！”我(wǒ)高兴得(de)一蹦三尺高，太好了！我(wǒ)知道母亲7点回家，当6：50的(de)时候，我(wǒ)心里热血沸腾，心想：母亲语文比父亲学得(de)好，她一定会表扬我(wǒ)的(de)。母亲回来以后，我(wǒ)紧张地(de)将试卷递给了她。“语文考得(de)还不(bù)错，可数学为什么才考96分？像这种简单的(de)题应该拿满分的(de)，否则在我(wǒ)眼里就算没及格！你(nǐ)看看你(nǐ)，已经因为粗心丢过多少分了，还不(bù)长记性！去，把这道题改完后，再做50道计算题！”妈妈火冒三丈，皱着眉头凶狠地(de)说。我(wǒ)的(de)泪水“啪啪”地(de)滴了下来，我(wǒ)不(bù)明白，母亲为什么这么严厉，干么跟我(wǒ)过不(bù)去，我(wǒ)不(bù)就是算错了一个得(de)数吗，至于这样吗？在日常生活中，这样的(de)事例数不(bù)胜数。平时，我(wǒ)对母亲比较惧怕，她的(de)话，我(wǒ)视为“圣旨”。

　　记得(de)妈妈曾经埋怨过爸爸：“你(nǐ)就会做好人，光唱‘红脸’，叫我(wǒ)唱‘黑脸’。”这一红一黑，一慈一严，一软一硬，不(bù)正是巴德舒尔伯格说的(de)“慈爱，还需要和(hé)一种警告的(de)力量来平衡”吗！我(wǒ)懂了，就像骑自行车一样，一失去平衡，不(bù)是向左倒，就是向右倒。平衡了，就能直线飞速向前。

　　父母不(bù)同的(de)评价，都是出自于一个字眼——那就是爱。这个爱字，看似笔画不(bù)多，好写，可它(tā)真正的(de)含义是千言万语也表达不(bù)清楚的(de)。爱，有很多不(bù)同的(de)表达方式，比如慈祥的(de)爱、关怀的(de)爱、严厉的(de)爱……多得(de)数不(bù)清。父母在生活中对你(nǐ)做的(de)一切，都是对你(nǐ)的(de)一种爱。我(wǒ)有很多次对父母的(de)评价而不(bù)解，可我(wǒ)现在真正明白了，那是一种爱的(de)方式。我(wǒ)们有家长的(de)爱，有老师的(de)爱，还有同学的(de)爱，可以说，我(wǒ)们是在爱的(de)熏陶下长大的(de)。让我(wǒ)们在这不(bù)同的(de)爱中平衡自己吧，使自己真正成为一个“不(bù)倒翁”！

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