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《劳动回家转》教学设计

《劳动回家转》教学设计

04-04 16:52:16  浏览次数:935次  栏目:小学音乐教案
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教学内容 听赏歌曲《劳动回家转》 1 课时
教学目标 [德育目标]: [智育目标]:1.通过有节奏地朗读歌谣,随音乐按节奏走步,分组进行歌谣卡农、做游戏等,使学生在活动中感受和学习音乐。     2.通过用打击乐器为歌曲伴奏或演奏歌曲的前奏,进一步熟悉打击乐器的奏法,启发学生对打击乐器音色的兴趣。     3.学唱歌曲《我们才不怕大灰狼》、《小机灵之歌》第一段,培养自然大方的演唱习惯。 [素质发展目标]:1.模拟不同动画人物的表情、动作进行表演,发展学生音乐表现力。     2.根据故事情节创编声音,发展学生音乐想象力以及对声音的感受力。        
教学重点难点 [教学重点]: 引导学生感受和鉴赏音乐。 [教学难点]:。1.如何吸引刚入学的一年级小学生集中注意力听音乐,帮助学生从愿意听、喜欢听逐渐过渡到想听音乐。      2.在借助动画片的画面和情节引导学生感受和鉴赏音乐的同时,又不囿于画面和故事情节的局限,启发学生展开多方面、多角度的想象,把对音乐的兴趣集中在情感体验上来。
教学准备 1.打击乐器:碰铃、响板、铃鼓、三角铁、双响筒。自制乐器如装沙或装豆子的易拉罐、大张挂历纸、铁棍、几块木板、铁盆、玻璃瓶、塑料纸、碗碟等。 2.录音带《我们才不怕大灰狼》《一个师傅仁徒弟》《小机灵之歌》《劳动回家转》 。多媒体课件
学生活动设计 朗读儿歌、演唱歌曲、小乐器伴奏、歌表演。
教         学       过       程 (一)听赏《劳动回家转》     1.初听歌曲《劳动回家转》。说说歌曲的情绪是怎样的?想象一下,小矮人劳动一天是满载而归,还是空手而返?     2.教师提问,一上课同学们就回到教室,同学们是怎么知道开始上课了。学生回答,上课铃响了。教师继续启发学生,火车开了,有什么声音?“发出‘呜——”的汽笛声;军人齐步走,听什么信号?“一二一”的口令;运动员比赛,听裁判的鸣枪声;门铃响了,有人来了等等。 七个小矮人劳动的矿井里,他们用什么声音做信号呢?     3.复听《劳动回家转》     请学生边听音乐边思考,七个小矮人劳动的矿井里,他们用什么声音做信号提醒大家劳动结束了呢?     学生发言,教师总结,歌曲前奏部分由慢到快的敲铁声。,     4.敲打击乐器 请学生思考,怎样用学过的打击乐器模仿劳动结束的节奏。例如;三角铁。 4个四分音符敲4下三角铁,十六分音符则用小金属棒在三角铁的两条对边滚奏。     5.第三次听音乐,回答问题     这首歌曲为什么是《劳动回家转》而不是《劳动歌》?除了敲铁声,歌曲中还有哪些声音告诉我们劳动结束了? 例如,小矮人吹口哨的声音。 例如,歌曲结束时,小矮人歌声越来越弱,表明小矮人在行走的路途中,而且越走越远,歌声渐渐消失。介绍了歌曲背景的移动和变化。 再如,歌曲开始一声声“嗨嗬”再接一声声“嗨嗬”,仿佛小矮人行进在山谷中,高亢的呼喊声在山谷回荡,给人以开阔深远的环境联想。 (二)词组卡农     1.山谷回声     听《劳动回家转》,说说山谷回声有什么特点?学生回答,一个声音还没完,第二个同样的声音又传来,第二个声音还没完,第三个声音又传来。     请学生模仿歌曲,用“嗨嗬”一词,把学生分成两组或三组,做二声部或三声部卡农练习,营造山谷回声的效果。例如:     学生A:嗨嗬————————————————————————————     学生B:            嗨嗬——————————————————————     学生C:                        嗨嗬————————————————     2.用学过的歌谣《唐僧骑马咚得咚》,进行二声部卡农。 3.请学生举出生活中熟悉的词语或歌谣,把学生分成两组或三组,做简单的二声部或三声部卡农。 (三)听音乐,走步     1.认识小矮人 请学生介绍七个小矮人的名字:害羞鬼、万事通、喷嚏精、瞌睡虫、开心果、糊涂虫、爱生气。 2.带着表情做动作     根据教材提供的插图,请学生各做一个劳动动作。例如,有挑担的、扛锄头的、推车的、抬筐的、铲矿的等。     跟着音乐,边做动作边列队齐步走。 (四)分组表演     请两组学生表演,一组用打击乐器敲前奏,一组演小矮人,注意在音乐渐弱时,慢慢回到各自的座位。   设计意图
使学生知道歌曲描写了七个小矮人从矿井劳动完之后回家的情景。 使学生明白生活中许多声音就是信号,传递消息,给我们提示,为我们的生活提供便利和帮助。               使学生明白人们常在轻松愉快时,吹口哨。  
教   后   反   思  童话是孩子们最喜欢的,而白雪公主的故事更是广为流传,所以每个学生乐于参与其中,我不由想,其实很多时候即使没有童话故事,老师也可以创设一个童话故事的情境使学生们都乐于参与,而在学习节奏,读谱知识都可以用拟人化的话语使孩子们乐学。这样孩子们在童话世界中感受到了快乐,在不知不觉中学习了音乐知识,使得他们都能够自信大胆的表现自我,因为走进童话,孩子们就找到了快乐,不再有什么拘束感,胆怯感了。  

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