《一只流浪的猫》教学设计

标签：小学音乐教学设计,小学音乐课教案, 《一只流浪的猫》教学设计,http://www.dbk123.com

教学目标：

1、以自由创意、无拘束的律动和即兴创作的游戏，使学生体验与音乐融为一体和发展想象。

2、通过和乐的律动和即兴表演，使学生感受音乐的情绪，体验速度渐快所产生的情绪变化和感觉音乐段落的划分。

3、配合文学故事，启发学生懂得应该珍惜世间的每个生命。学生的律动表演也因为富有情感而具有了新的意义。

教学准备：

1律动音乐《一只流浪的猫》。这是一段带有爵士乐和幽默风格的音乐。音乐的结构是一个乐段的多次变化反复，并在中间穿插了一个对比的段落。音乐从开始的慢速、稳定，逐渐速度越来越快，最后在高潮中结束。选择这段音乐的目的是引导学生跟着音乐做即兴的律动，体验音乐中渐快的表现和情绪，理解“渐快”的概念。

2、文学故事《丑猫阿格利》：

我们公寓楼里的每个人都知道阿格利是谁。阿格利是一只流浪的猫。它爱好三件事：流浪、吃垃圾和爱。

阿格利只有一只眼睛，另一只是一个空洞。它还缺一只耳朵，左脚有过一次严重的骨折，事后长成奇怪的瘸弯脚，使它走路总像在转圈。它的尾巴在它小时侯就被淘气的孩子弄断了，只留下一个很小的尾巴厥，不停地摇来摆去。

阿格利是一只黑灰色斑纹猫，头上、脖子上和肩膀上到处是黄色的大块伤疤。陌生人见到它，都会做出同样的反应：“这可真是只丑猫！”

孩子们都被警告别去惹它，成年人则向它扔石头，用水龙带向它喷水，当它试图进入哪家时，便会被打出来，它跑出门口时，人们会关门去夹它的爪子。而阿格利的反应总是一样的。如果你用水龙带浇它，它会一动不动地站在那里，浑身淋得湿透，直到你玩够了、走开为止。如果你向它仍东西，它会蜷缩起瘦长的身子，抱着头露出宽恕的神态。

每当发现孩子们来了，它就会跑开，一旦被抓住了，它就疯狂地叫着，用头去撞孩子们的手，乞求孩子们的怜爱。如果你哪天把它抱起来，它马上就会舔你的衬衣、耳环，所有它能够得着的东西。有一天，阿格利与邻居家的几只小狗玩时，遭到了人们可怕的毒打。我在家里听见了它的惨叫，赶紧冲出去帮它。当我赶到时，它瘫在地上，已经奄奄一息，悲惨的生命几乎走到了尽头。

阿格利倒在湿地上，后腿扭曲肿得很粗，前胸皮开肉绽、鲜血淋漓。我把它捡起来，准备把它带回家，它呼吸微弱而困难，但是它在尽力支撑着，它伤得太厉害了。

然而，我的耳朵上却感到了熟悉的舔吻。阿格利此时正遭受着巨大的伤痛，就快死了，可是它还在努力地舔我的耳朵。我抱紧了它，它用头撞我的手掌，向我表示亲热，然后转过那只金色的眼睛望着我，喉咙里发出噜噜的声音。它在这样伤痛的时候还在尽力地向我表示友好，和对我的同情的理解。

此时此刻，我觉得阿格利是我见过的最美丽、最可爱的动物。它在最痛苦的时候没有咬我、抓我，它仍然是以完全信赖的眼光看着我。

我还没有走到家，阿格利便死在了我的怀里，我坐下来，抱着它陷入了长久的沉思。阿格利的恐惧来自外部世界，而我害怕的却是人们的内心世界。我们应该这样对待一个生命？……（材料选自《文萃》2000年17期。选文略有改变）

    课时安排：一课时

教学过程：

1、教师播放《一只流浪的猫》律动音乐，但没有告诉学生乐曲的名称。请学生按照自己的感受说说对音乐的印象和想象。引导学生从音乐的情绪和特点进行感觉和发现。有的学生说像似某种动物的形象和动作，有的学生说像似某些人的形象和动作，教师鼓励学生的丰富想象，并请他们按照自己的想象随着音乐做即兴律动表演。（其他观摩的学生随即对表演学生的想象和动作进行评价。）

2、教师说明这段音乐的标题是《一只流浪的猫》。随着再听音乐，引导学生发现音乐的特点，启发学生想象这只“流浪的猫”，会有哪些动作和表现。

3、学生结合着对音乐的感觉，发表议论，认为：“这是生活在街头小巷里的一只流浪的猫。”“它很饿、很脏、身上有跳蚤。”“但是它会跳舞，我是从音乐里感觉到的。”“我从音乐里感觉这只猫开始是懒洋洋的，后来越来越高兴，跳得越来越快，大概它找到了好吃的东西。”……（教师要引导学生从音乐中感觉音乐形象和情绪的变化。）

4、请学生按照他们的想象进行即兴律动表演。学生分组表演。（是为了适应场地。也可以使学生之间进行相互的评价）表演的学生围成一个圆圈，按照音乐的段落依次轮流表演。当一个人做即兴律动时，圈内的学生都立即模仿他的动作。（即兴表演的学生需要富有创意的表现，其他模仿的学生也需要敏捷的反应和准确的模仿，还要注意音乐段落的转换，和思考准备自己即将作为“领舞”的动作。）

5、学生互相观摩和评价，推选出几种最有创意和形象鲜明的动作（例如，洗脸、伸懒腰、搔痒、各种舞蹈动作等）。

6、教师说，同学们表现的这只猫看来是一只“快乐的流浪猫”。但是，不是所有的流浪猫都有这样好的命运。教师富有感情地朗读文学故事《丑猫阿格利》。

7、这个故事打动了孩子们的心灵，教师有意识地在故事讲完后留下十秒钟左右的时间不讲话，让学生有时间静静地思考、体味。然后，学生结合自己的经历、身边的和听说的故事，说说应该怎样对待小动物，如何看待虐待小动物的现象，在孩子们的交谈和互相启发中，引导学生懂得爱和善良是高尚的情感，应该珍惜世间的每一个生命。

8、学生带着这样的情感再来跟随音乐表演即兴的律动。教师建议每个同学给想象中自己的流浪猫起一个

www.dbk123.com 名字，例如“咪咪”、“喵喵”“小花”等，每个同学表演时先叫出自己的“流浪猫”的名字。（有的学生提出，我的动作要表现对残害动物的抗议，因为情绪激动时动作的速度也是会越来越快的。教师对学生以情感来理解速度的变化，应给以鼓励。）

9、作业：

1）请每个同学根据自己的生活体会，写出三种速度越来越快的动作或活动，说明它们同时伴随着什么样的情绪。

2）以“我的流浪猫”为题，画一幅图画，写上一句话，表达你对无家可归流浪小动物的情感。

教学后记：

1、艺术教育的最宝贵之处，是能够触动人的心灵、升华人的精神。艺术教育要从学生的生活出发，紧密结合学生的情感，促进人文精神和学科能力的共同发展。体态律动是音乐教学中的重要内容，它主要是侧重于对音乐要素的感知、体验和理解。在这一案例中，通过与其他艺术形式的连接与综合，丰富了体态律动的表现内涵，在律动活动中同时唤起学生的善良情感、同情心，懂得热爱和尊重生命，这对感受和理解艺术作品和现实生活中的美与丑、善与恶、高尚与卑劣具有重要的意义。能够使学生真正获得心灵震撼的音乐和活动，将会给他们带来终生的印象。这也是我们教学的始终追求。

2、体态律动在音乐教学中具有重要意义。音乐节奏和力度的感受依赖于运动，身体是节奏体验的第一位的载体。通过身体律动可以培养学生对节奏韵律的感觉，对音乐情绪的感觉，对运动平衡的感觉，可以培养有规律的运动神经习惯、训练有节奏的心理。通过聆听音乐和伴随的身体运动可以使学生接触和表现音乐的各个要素，使学生获得跟随、理解音乐的能力和表现、创造音乐的能力。

    体态律动中要提示学生仔细聆听音乐，保持住速度、节奏，不能丢掉了节奏。

本案例所使用的音乐前一部分较慢速度时，学生容易跟上。后来加快速度时可以只做膝盖弯曲的动作，只要合拍跟上速度就可以。

学生在表演激动忘情时常常会忽略了音乐的段落，忘记了应在什么时候使动作传递给下一个同学，开始时教师可在变换段落时用手势等方法做适当的提示。

如果在即兴做动作的过程中，哪个学生一时什么也做不来，他可能会害羞地搔搔头，或耸耸肩膀，表示他什么也不会做。善于灵活处理的教师就可以把他的这个小动作发挥、夸张，变成一种律动动作，教学中常常需要对学生给以启发式的帮助。作为教师无论在什么情况下都不要让学生感到尴尬，或伤了孩子的感情。这不仅是如何启发学生参与活动的方法，更是体现了充分尊重、爱护学生，视学生为学习主体的教育观念。

3、评价活动主要采取随机评价和学生的互评。本节课注重学生对速度“渐快”的体验感受，没有过多的概念讲解。“请每个同学根据自己的生活体会写出三种速度越来越快的动作或活动，说明它们同时伴随着什么样的情绪。”的作业，是进一步启发学生在生活中发现“渐快”的现象和情绪表现。也是评价的一种形式。，《一只流浪的猫》教学设计