《Module 1 Unit 2 My favourite toy is a car》说课稿—新标准英语第二册

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Unit 2 My favourite toy is a car：

一、对教材及课标的认识

1、首先，我谈谈对教材及课标的认识。新标准英语教材，它以“题材—功能—结构—任务”为原则编写，努力为学生营造语言环境，精心设计内容，学练结合紧密，符合语言教学规律，而且以学生为中心，充分发挥学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，既体现素质教育的要求，又遵循语言教学的理论。

2 、 本册教材针对三年级第二学期的学生。它的教学目标总体为:学生有英语好奇心,喜欢听他人说英语,能根据教师的简单指令做游戏,做动作,做事情,(比如:涂颜色,连线),能做简单的角色扮演,能唱简单的英文歌曲,说简单的英语歌谣,能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事,能交流简单的个人信息,表达简单的情感和感觉,能书写字母,对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣.

二． 模块具体分析

第二单元

Unit 2 My favourite toy is a car，它是整个模块的第二课时，也是本模块的内容延伸与运用。Unit 2通过说自己喜好的活动呈现了My favourite….is….这样的语言结构。教师还可以将本单元内容与第一单元所学知识结合起来，拓展应用本课所学，如引导学生谈论喜好的体育项目，颜色等，让学生在玩玩、唱唱、做做、演演中学习英语，培养小学生学习英语的兴趣以及综合语言运用的能力

三、               教学设想：                                            1、遵循学生的认知规律，创设轻松、有趣的语言学习情景，让学生感受英语学习的乐趣，体验英语学习的成功。2、 尊重学生个体差异，面向全体学生，唤醒学生的主体意识，全方位调动学生的学习积极性。

四、教学目标：

根据教学内容，我设定了这节课的教学目标为：

1、能力目标：谈论自己的喜好。

2、 语言知识目标：

1） 词汇：doll, ship, car, song, favourite, toy

听	能在听的过程中，从语句中辨别出单词：doll, ship, computer game, car, kite,  song, favourite
说	能在句子中正确使用单词：doll, ship, car, song, favourite, toy
读	能在图片提示下，认读单词：toy, doll, ship, car；能跟录音在语句中正确朗读单词：favourite, song

2） 句子：What’s your favorite song? It’s the ABC song.　

My name is… My favourite toy /colour is …

3、语言技能目标：

听	；能听懂问句What’s your favourite toy/song?和答语。
说	能够就自己最喜欢的玩具进行简单的问与答；； 能跟录音带说唱Unit 2的儿歌。
读	能够跟录音带指认课文中有关最喜爱的玩具的表达。

4、学习策略；向朋友介绍自己以及自己的喜好（体育项目、颜色）

5、文化意识：适当了解一些英美国家儿童喜爱的玩具；了解国外学生对老师的称呼。

6、情感态度：能够积极、主动、正确地介绍自己的喜好通过本课学习，使学习有兴趣听、说英语、背歌谣，主动与他人交流。      五、重难点
　　谈论自己的喜好。是本单元的教学重点及难点

六、教学方法
　　根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我采取了以任务型教学模式为主，TPR、游戏、歌曲、童谣等多法并用的方式组织教学。

七、学习方式

由听歌、唱歌开始，创设语言氛围，激发学生的学习兴趣，使学生在唱歌说背歌谣中，掌握知识，提高说英语的能力。通过小组自主探究,小组合作交流的学习方式，来主动学习和使用语言, 坚持以话题为中心，以任务型活动来安排本单元教学。形成有效的学习策略,培养良好的学习习惯。

八、教学过程设计

教学过程设计首先要以激励和培养孩子们学习英语的兴趣为先,因此我设计了三个环节：

（一）好的开始是成功的一半

激发学生参与学习的兴趣，是上好一节课的关键。 因此，在热身的时候，首先进行“Listen and do”的指令游戏，如Sit down、Stand up等，把孩子们的注意力吸引到课上，然后让学生全班齐唱字母歌。通过游戏和歌曲，激发学生学习英语的兴趣。

（二）课堂活动化，活动交际化，学生在快乐中学习新知

1、激趣导入后，针对小学生好动、模仿力强的特点，我设计了两个的游戏：

（1）“听喜好”拿物品游戏 

活动目的：让学生在游戏中复习语言、运用语言，感受学习的乐趣。活动准备：各种水果。

活动过程：教师将各种水果放在桌子上。叫学生到教室前面，老师蒙上其中一名同学的眼睛。然后请他用“What’s your favourite   fruit?”“你最爱吃什么水果？”询问另一名同学，对方同学指着他所喜欢的一样水果说：“My favourite fruit is…”. 被蒙上眼睛的同学，听到回答后要摸拿正确的水果。通过游戏复习上节课内容“What’s your favourite…”同时引出下节课所学新知。

(2) “Guessing game” 游戏

为了让学生更好地突破新知“My favourite toy is a car.”我设计了装有玩具的“Magic bag”活动，让学生猜,  通过问“What’s   your favorite toy?”并使用 “Is it a  … car ? ”等,猜对后需回答说“Yes. My favourite toy is a….”来引入新课的学习，由“My favourite toy is a car”的问答，很轻松地了进入单词学习，通过大小声、高低声、声音粗细变化等形式进行全班、小组、个别的操练,过程变得生动、有趣,使机械的句型操练变得生动活泼，大大地降低了课文学习的难度。

2 、通过Flash card快速抢答单词进入“doll, ship,    computer game, car, kite, …”的学习，教师引导学生用“My favourite toy is a car””介绍自己的喜好.这样学生可以轻松地学会知识,极大地调动了学生学习的积极性。

3让学生学习韵律感强、易于上口的chant，学生在熟悉欢快的旋律中，说喜好，重点句型得以巩固，为后面的拓展活动奠定了良好基础。

   （三）拓展活动，贴近生活

本着交际生活化原则，我从让学生向朋友介绍自己以及自己的喜好（体育项目、颜色）着手，让学生延伸话题，学以致用，让英语学习走出课本，走入生活。

（四）结束

（1）总结本节课学生学习情况

（2）以课外作业的形式，提供一些主题如What’s your favourite colour/sport?等，让学生结合实际情况，拓展说话的内容。

九、教学总结

 在教学活动中，我设计了层次分明、丰富多样的游戏和歌曲童谣等活动，充分激发学生学习英语的热情和兴趣，学生不仅从中得到快乐，还能够更容易、更轻松地掌握本课单词和重点句型。最后的拓展活动，更是把英语学习从课本回归到生活，学生学以致用，还原了英语学习的交流功能，从而真实有效地达学目的。

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