冀教版小学学英语第三册第二单元Lesson 10 Department Store教学设计

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1）T：The department store is very big, but we can find the things easily, Do you know why? 
小组之间讨论逛商场和超市的经验，怎样才能更快的找到自己想要买的东西。
Every department store has many departments , Look！

(课件出示课本20页的图片，让学生看图总结出department store中常见的专柜)
bicycle 
department 

book
department
food department
clothes
department
toy
department
2）practise
a．开火车读五组词组。
b．指名读。
3）Play a game
活动一、小组之间进行填表格比赛，看看哪个小组能在规定的时间内，尽可能多的填写出他们能在百货商店的上述四个柜台所能买到的物品的单词，当然如果拼写中存在问题的话，可以适当用图片来代替，但是只限于2幅，前提必须能够准确的表达出所画图的内容才可以。
Department
store
clothes departmenttoy departmentbicycle departmentbook department






组织活动的时候要注意小组人员分工要明确，完成分工以后还要对获胜的小组进行表扬或者奖励。
（设计意图：新课程倡导学生积极参与，在实践、参与和合作等活动中完成任务和实现目标。通过此项活动来巩固学生们对department store的分类，从而更好的促进学生用英语进行交际，促进英语思维的发展。 ）
活动二、教师展示图片，也可以用课件来展示，（自行车、衣物、各类玩具、书）请大家用英语说一说名称，然后告诉大家有一个department store刚刚开业，请大家来帮忙，把这些标签（bicycle department 等）贴在黑板上或大屏幕相应的物品上。
（设计意图：创设一种真实、互动的语言活动情境，让学生自主的融入到学习中来，为接下来的学习埋下伏笔）
Parp Three句型教学
1、May I help you？
1）引出新句型
I want to buy a dress,
I go to the clothes department ,看，迎面过来了一位clerk，听，她在对我们说什么？
声音播放三遍：May I help you?
板书句型，小组讨论这个句子是什么意思。
补充：向学生介绍，May I help you?是为别人提供帮助的时候所用到的语言，用在不同的场合有着不同的意思，例如：

In the resraurant,
您要吃点什么？
I’d like …

In the taxi:
您要去哪里？
I want to go to the…

In the store:
您要买什么？
I want to buy…
2）Practise
a．模拟买东西
   教师请一位同学装扮成售货员，该生走到黑板上装饰的百货商场前说：May I help you ?当教师说道：I want to buy a book.学生就把book图片摘下来，为了鼓励该生，教师可以把此图片奖励给该生。
（设计意图：通过该游戏练习本课所涉及到的单词和句型，学生对这部分的内容较为熟悉，可以请更多的平常不太爱发言的同学上来试试，不仅提高他们的语言运用、交流能力，也增强了他们的学习英语的自信心。）
操练几组以后，师生互换角色，师问，生答。帮助解决课文中另外两句话的难点。
T: May I help you ? 
S1: I want to buy …
T: I’ll show you . This way , please . Here they are(教师说这两句的时候要充分利用肢体语言，让学生在感官上明白两句话所表达的含义。)
b．对能力强的学生可以创设以上三种不同的情境，鼓励学生对句型May I help you?进行不同的回答

Step four布置任务，学习课文
1)听录音，回答问题
Danny and Jenny are in the department store, What do they want to buy?
Listen to the tape and answer the questions.
Q1. What does Jenny want to buy?
Q2: What does Danny want to buy?
（设计意图：新课程标准要求学生能在图片的帮助下听懂简单的录音材料，那么每课的课文就是很好的练习听力的材料，给学生一定的任务，让他们带着任务去听，长此以往不仅能够提高学生的听力水平，而且能够锻炼他们的英语思维能力。）
2）跟读课文
Stepfive、Drill
1.
看课件，给人物配音，也可以两人之间分角色表演对话。
2.
改编对话（教师示范，对话的内容可以用大屏幕展示出来，以降低学生用语言交流的难度。）

T：（利用黑板上贴的图片或者利用多媒体课件来展示）

T : May I help you ?

S1: Yes , I want to buy a book .

T: I ‘ ll show you . This way , please. Here they are .

S1: How much for one book ?

T: One yuan .

S1: I’ll take it, thanks.

T: You’ are welcome.

T: Can you say the sentences like this ? 
Practice in pairs .
   同学们在组内模拟表演，然后展示。
（设计意图：通过创设真实情景表演对话，不仅激发了学生学习英语的爱好，让学生在真实的情景中接触语言材料，体会语言的交际过程，体验交际的真实性，而且培养了学生在真实生活中运用语言的能力。））
Step Six: 巩固与拓展练习
拓展练习。
  让学生以小组为单位创设不同的购物情景，运用以前学过的句型，来在组内自编对话。
（设计意图：这个拓展练习主要针对大多数学生，对于有困难的学生不必统一要求，这里主要练习学生学生组织语言进行交际的能力，学生开始不一定有条不紊，但是经过长期的练习，学生的听说水平会有很大的提高。）
Step Seven :Homework:
   让学生在课下延伸课上的购物对话练习,有能力的把对话内容记载下来。

（给学生多布置一些开放性的作业，激发学生在课下多说、多练，培养学生的语言交际能力。）

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