在各种游戏活动中培养幼儿的协调能力

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       三、在自主游戏活动中培养幼儿的协调能力
       幼儿协调能力的培养，不仅局限于幼儿身体内、外各部位的协调，还要注意培养幼儿在自选游戏活动中人与人、人与材料、人与环境之间等的组织协调能力。因此，教师要把握每一个契机，让孩子们拥有更多的自由时间、自由空间里，自由地组合、自由地游戏，使他们在自选的活动中，既掌握活动的规则、人员的协调、材料的运用和调整，又促进个性的健全与协调性的发展提高。

首先是在游戏的选择上要注意培养幼儿的协调能力。每个幼儿园的每个班级里都设有很多种自选游戏的种类，名为区角游戏或区域游戏。孩子们可以根据自己的选择进行自己喜欢的游戏类型。幼儿在选择游戏的时候，也要培养他们怎样去根据自己的意愿协调好室内与室外的游戏，还要能根据游戏的规则协调好该区域的人数要求。

       幼儿选择游戏时的插牌处
游戏一《 》 XXX XXX XXX XXX XXX XXX XXX
游戏二《 》 XXX XXX XXX XXX XXX XXX XXX
游戏三《 》 XXX XXX XXX XXX XXX XXX XXX
游戏四《 》 XXX XXX XXX XXX XXX XXX XXX
游戏五《 》 XXX XXX XXX XXX XXX XXX XXX
游戏六《 》 XXX XXX XXX XXX XXX XXX XXX
       备注：每个游戏的插牌处是独立分开放在各个区域内的；插牌的时间选择在来园时，取牌的时间定位每天的离园前半小时内。

不错的       其次，是在游戏材料的使用上注意培养幼儿的协调能力。区域游戏中的材料有各种特征的不同，幼儿要根据游戏的内容适当协调好自己所需的材料。在这一环节中，教师事先可以和幼儿一起自制游戏中所需的玩具，建立游戏玩具展示角，并组织幼儿参观展示角，以引发幼儿的兴趣。也可以和幼儿一起收集大量的废旧材料和一些半成品，鼓励和激发幼儿自由发挥其想像力和创造力，制造出新的玩具。教师根据情况可进一步引导幼儿，针对幼儿创造出的新造型和新花样的物品，相互讨论、相互交流，最后设计出新的游戏活动。在我们幼儿园里，孩子们可以自主参与活动，用自己感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性，灵活性。

       第三，就是协调好玩游戏的时间。
区域活动的时间每天都必须保证在两个小时以上，因为，只有那个时候才是幼儿放松自由的时刻，那么，我们就把这些时间全部给幼儿，在游戏活动中指导幼儿调整自己进行各个区域活动的时间。晴天时，鼓励幼儿多选择一些户外的活动，阴雨天时，尽量选择一些在室内或走廊的游戏，教师应特别重视幼儿的来园活动这一个环节，因为来园是幼儿愉快地开始一天生活的关键。在营造温馨温暖的环境的同时，为其准备一些发展小肌肉或手眼协调能力的游戏，如“七巧板”“挑棍”“抓籽”等，可以使幼儿在游戏中获得愉悦的心情和体验。

第四，打破班级界限开展自选游戏活动。
不难想到，打破班级界限后，幼儿的活动空间肯定是大了许多，游戏内容丰富了。如果园内的所有游戏材料和区域活动都成了幼儿的活动对象，幼儿可以自由选择活动项目、活动的区域、自由结伴，并自由地和新伙伴开展自己喜欢的游戏，那么，幼儿就更要注意怎样去协调好自己与同伴、自己与所需游戏之间的关系了。其实，幼儿协调能力的培养形式多种多样，不论在何时、何地、何种游戏活动中都能体现出来。这种改变了以前完全在教师的带领下选择活动的现象，幼儿也不会有什么压力，能轻松的参与活动，培养幼儿的独立性和自主性。

       结论：幼儿协调能力的培养始终都要贯穿、渗透在各个教育领域之中，它不是孤立存在的一项活动。也许你现在看不到它的优越性，但是，在幼儿不断成长的过程中，协调能力培养的好坏，对于幼儿将来的全面健康发展有着重要的作用。培养和提高幼儿协调能力的探索还仅仅是一个开始，还有许多问题要进一步的探索研究。我们要不断的完善探索理论，开创新的体育锻炼途经、方法，让幼儿的身心发展更加健康。

 
 

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