《北京的春节》教案设计与课堂实录

　　教学目标
　　1．感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。
　　2．学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。
　　教学重点
　　引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
　　教学难点
　　作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
　　教学过程
　　一、童谣导入，揭示课题
　　1．出示童谣，自己读读：
　　小孩小孩你别馋，过了腊八就是年；
　　腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；
　　二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；
　　二十五，磨豆腐；二十六，去买肉；
　　二十七，宰只鸡；二十八，把面发；
　　二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；
　　初一、初二满街走。
　　这首童谣写的是什么内容？
　　2．揭示课题，齐读课题。
　　二、整体感知，理清线索
　　1．认真默读全文，想想北京的春节给你留下什么印象？把不懂的词语画下来。
　　（学生可能弄不懂的词语：腊月、初旬、麦芽糖、江米糖、空竹、逛天桥、逛庙会）
　　指名交流，根据学情顺势而导。
　　2．用较快的速度默读课文，想想北京人过春节哪些地方你最感兴趣？
　　预设一：生在练习纸上完成表格，师引导理清时间顺序。
　　预设二：在交流中，学生贴纸条（黑板条）、作记录，师引导理清时间顺序。（根据学生情况选择一种操作策略。）
　　三、分清详略，合作研读
　　1．引导找出写得详细的部分。（腊八、除夕、正月初一、正月十五）
　　2．四人一小组，自选一个部分展开研究，研究问题如下：
　　（1）详细写了什么，说给大家听。
　　（2）哪里写得好，读给大家听。
　　学生合作学习，教师巡视了解情况。
　　3．交流研讨：分为“腊八”队、“除夕”队、“正月初一”队、“正月十五”队展开竞赛。
　　（1）解决第一个问题。
　　小组派代表复述研讨的部分，组员可以补充。师注意引导学生注意叙述顺序（“腊八”是用并列的方式写的；“除夕”是用总分的方式写的；“正月初一”是用对比的方式写的；“正月十五”是用总分总的方式写的）；反馈评分。
　　（2）解决第二个问题。
　　生生、师生互动，师注意引导学生品出京味语言的特点，必要时作示范；反馈评分。
　　4．引导学生体会详略处理的好处。
　　四、拓展延伸，读中学写
　　1．快速浏览，找出描述小孩过春节的地方，指名读。
　　2．启发学生谈谈现在北京春节怎么过，其间可让学生采访在座的老师。
　　3．学生写过春节时有趣的地方（片段），教师巡视。指名交流，教师评价时注意学生是否用上了书上的写法，及时点评、表扬。
　　五、总结全文，布置作业
　　1．总结全文，复现童谣。
　　2．作业：写一篇现代《北京的春节》，可以学习老舍先生按时间顺序写的方法，注意详略得当。

　　《北京的春节》课堂实录
　　师出示童谣：
　　小孩小孩你别馋，过了腊八就是年；
　　腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；
　　二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；
　　二十五，磨豆腐；二十六，去买肉；
　　二十七，宰只鸡；二十八，把面发；
　　二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；
　　初一、初二满街走。
　　师：喜欢童谣吗？
　　生：喜欢。
　　师：谁来说说这首童谣讲的是什么事儿？你说。
　　生：这首童谣……
　　师：（打断）拿话筒。
　　生重说：这首童谣讲的是北京的春节。
　　师：这首童谣啊，真的是讲的是春节，不过，它是50多年前，当时街头流行的一首童谣，孩子们都爱念，它就相当于现在的流行歌曲了。这节课，老师带你们一起去学习老舍先生笔下的春节，想去吗？
　　生：想。
　　师：好，看老师写课题。“北”啊，右边在写的时候，稍微高一些，会更好看。节字请大家注意，它的最后一笔，咱们如果留出一个小尖儿，会更好看一些。咱们一起读课题。起。
　　生齐：北京的春节。
　　师：想不想去了解北京的春是怎么样的呢？
　　生：想。
　　师：好的，请你一起打开书。注意，这一次读书，熊老师请你们认真地默读课文

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