小学语文听课记录拼音教学《ai ei ui》*

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一、创设情境、引导说话师：小朋友们，我们大家互相来看一看，你的前后和左右都挨着谁？知道的小朋友相互之间先说一说。生先同桌讨论后个别回答１、生回答不出。（师示意他坐下）２、生：我的前面是XXX。３、生：我的后面是XXX。师：我们都是挨着坐的。（边说边板书：ai。出示a的卡片，全班读，再出示i的卡片，全班读。）二、教学拼音，指导说话教学ai师：这两个拼音，我们说他是什么？生回答不出。（问题指向性不明确）师：我们说他是单韵母。单韵母有哪些好的东西呢？（提问提得很模糊，学生听不懂）师：单韵母有哪些本领呢？可以自己成为一个音节，如大白鹅的e ，也可以和声母成为一个音节。由二个或三个韵母组成的音节，我们称他为复韵母。把书翻到２６页，今天我们来学习三个复韵母，这里有三幅图，第一幅图上画着什么？生：有两个小朋友靠在一起。师：两个小朋友挨着站在一起，读ai。(可以展开看图说话，利用书上的图画指导学生把话说完整，说准确）师提出发音要求：先读a，再迅速滑向i，师示范读。请了四五个学生读ai。开火车读。生读得不够准确时，师在一旁纠正。单韵母有四个声调，那复韵母呢？也有四个声调，那标调应标在哪里？导入标调儿歌的学习。出示小黑板：有a不放过，没a找o、e，i、u并列在一起，注意标在后一个。师带领学生读了二遍。师：那我们来看看，ai 应该怎么标？ai有没有a?有，所以要标在a上。师板书ai 的四声。学生和老师一起读ai 的四声。教学ei师：看书本上画着的第二幅图，画着什么？生：一个小朋友在砍树。师：一个小朋友在砍树，发出ei ,ei ,ei 的声音。师介绍发音要求。指导学生读ei ,个别学生指名读。(可以开展各种读，比如男女比赛读，分组读等，调动学生读的积极性，让学生快乐地学习。另外当学生读的不准确时，教师可以让学生观察老师读这个音的口形，做做看口型，猜拼音的游戏，让学生实实在在的掌握发音要领。）师：ai有四声，那ei的四声怎么读？标调该标在哪里？我们再来看看儿歌。师念儿歌，在黑板上和学生一起标ei的四声。（这个环节，我觉得可以让学生自己试读儿歌，自己标声调，让学生自己发现规律，动手操作，记得就会深刻。） [1] [2]  www.dbk123.com 教学ui师：看第三幅图画，你看到了什么？生：一个小女孩。师：她身上戴着什么？生：围巾。师：把围巾的围来读一读。（看图说话训练还需要加强，可以采用先扶后放，说ai时，学生说不好，老师带领学生把图片说详细，说完整，教ei 时半扶半放，到ui时，就可以放开让学生去说了。）生齐读。师：先读什么呢？先发u，再马上接上i，跟我读。齐读，再个别指名读。标调标在哪里？师再读儿歌。生：应该标在i的上面。师生一起读儿歌。师：我们来看看这些音，和儿歌进行比较，再读儿歌，这些单韵母的音，生活中有没有包含这些音？生没有反应。师：围巾的围是第二声，包含了ui 这个音，你们也能说说吗？生：味精的味。师：还有没有？生：en 。生：ei。（问题提得比较成人化，一年级学生比较难理解，而且前面没有做好这方面的铺垫，学生找不到词来回答，这个问题就可能会冷场。）三、指导书写 巩固发音师：ai写在哪里？生：写在第二格。师一边说一边写，学生书空。师：先写a，再把i紧紧写在a的后面。那ei怎么写？也一样，先写e，再把i紧紧写在e的后面。生描红ai、ei 、ui。（不应该让写字走过场。学生在写的时候可以关注学生写字的姿势、握笔是否正确，写字顺序是否规范。）出示拼音卡片，读拼音。齐读——个别读。（听后感：执教者是刚参加工作的老师，个人素质很好。面对第一堂公开课，上得这样，实在是很难得。想起自己当年的第一堂课，自叹不如，所以我个人的一些小建议算是抛砖引玉，希望大家一起来讨论。该教师的语言亲和力强，似缓缓流过的小溪，温和、亲切。但低段上课需要激情，该高昂处还他个高昂，让学生的积极性得以调动。另外在拼音教学的同时，也可以进行看图说话的训练，不应该让看图说话走过场，让学生的语言获得实实在在地发展。）.  [1] [2] 

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