充满智慧的“文字游戏”——特级教师赵景瑞作文课《发短消息》点评

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片段一：真诚焕发灵性
师：同学们好！在上课之前，我和你们商量一件事，我有几句话想和听课的老师交流一下，行吗？
学生：（点头）行。
师：老师们好！感谢大家来听我的课，上这节课的初衷，是我与大家共同发展，共同进步！
 ……
师：同学们，你们怎么称呼我？
生：老师。
生：朋友。
师：这个称呼好，我们是朋友。
生：先生。
师：我是比你们先生出来的。
学生：（笑）
……
师：课快结束了。这节课上得怎么样？给老师提点希望吧？生：我觉得你在黑板上写的字有点乱，写得整齐点就更好！
师：（语重心长）你一下就抓住了我的要害。老师的字写得确实不好，都因为小时侯没有好好练。你们可要从小好好练习呀，写汉字会让你一生受用。
学生：（点头）
……
评析一：一位年龄与学生相差半个世纪的老人，在课堂上把心扑到学生的身上，心与学生贴在一起。他要做什么，先和学生们商量。一句玩笑，使他和学生成了真正的朋友。敢让学生找出自己的不足，只有真诚才会让他这样做。在这真诚中，学生们的眼睛变得是那样明亮。他们的头脑中涌动着灵性。
评析2：开课前，赵老师真诚征求学生的意见，获得学生的允许后，才和老师做了简短的交流，体现了一位名师心中有师生的教育观念，在细微处演绎师生平等的主旋律。赵老师和学生的平等还体现在：他对学生称他朋友由衷地欣喜，马上表示朋友间要真诚相助的思想，以大朋友的身份走进学生的心灵，得到学生的认可。他还非常善于倾听学生的发言，尊重每一个学生的见解，并给予恰当的激励评价，使学生们在平等、尊重、友好的气氛中，怀着愉悦的心态走进课堂。
片段二：步步皆是风景
师：……下面，我们再做一个游戏，我说一个两个字的词，你们用其中的一个字，来代表这个词的意思。
师：妈妈。
生：妈。
师：爸爸。
生：爸。
师：姐姐。
生：姐。
师：弟弟。
生：弟。
（生开始笑）
师：你们乐什么？是不是太简单了？难点行吗？
生：行！
师；快乐。
生：乐。
师：老师。
生：老。
师：唉，对吗？
生：不对，应该是“师”。
师：对喽，可不一定都是前边的字代表这个词的意思。
师：我越说越快了，看你能不能反应得越来越快！
师：竞赛。
生：赛。
师：西瓜。
生：瓜。
师：黄瓜。
生：瓜。
师：冬瓜。
生：瓜。
师：傻瓜。
生：瓜。
（哄堂大笑）
师：你们上当了，这个词哪个字能代表“傻瓜”的意思啊？
生：傻。
师：要提高警惕了，再来！
师：男人。
生：男。
师：这样说准确吗？
生：人。
师：女人。
生：人。
师：鸡肉。
生：鸡。
师：又上当了！想想！
生：肉。
师：肉鸡。
生：鸡。
师：盒饭。
生：饭。
师：饭盒。
生：盒。
师：漆黑。
生：黑。
师：黑棋。
生：棋。
师：母亲。
生：母。
师：你们看中国字有意思吗？
生：有意思。
评析一：这一片段中，学生们在游戏中得到了乐趣。那看似简单的游戏，不正是为训练学生精练语言文字做铺垫吗？真可谓“润物细无声”。这一个个发人深思的问题，总能引你向教学的更高境界迈进，领你登上高处，享受“一览众山小”的快乐。
评价二：巧妙:的“两字变一字游戏”，看似简单，实则体现多重功能。首先，学生的思维在快速运转中感悟到汉语的简明与变化，他们的思维定势在第三组时（竞赛----赛，傻瓜----瓜）受到考验，锻炼了学生思维的迅速判断能力与应变能力；其次，学生的学习兴趣在游戏中被充分调动起来，“有时需要具体、有时需要简明”的表达方法也在游戏体验中被学生理解接受，同时也为“学写短信息”的应用文教学巧设了铺垫。

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